为学生作文加点“糖”

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作文能力是检测一个人语文能力水平最为重要的尺度之一，从古至今莫不如此。然而，长期以来，只要曾从事过语文教学工作的教师都会为作文教学而深感头疼。上课时，一宣布作文课，学生便唏嘘连声，叫苦不迭，一铺开稿纸，学生便茫然不知所措，无从下笔。“作文难，难作文”已经成了学生的通病，这也给作文教学带来了不小的困难。

学生为何如此的“谈作文而色变”呢？究其原因，笔者认为不外乎以下几点：

1.没有养成良好的练笔习惯，对学习缺乏兴趣。这也许是现阶段学生中最为普遍存在的问题。尤其是农村中学的学生，本来基础差，而某些教师又大搞“背作文”之“高招”，久而久之，学生对作文便生厌恶之情。2.没有养成良好的观察习惯，对生活缺乏体验。中学生由于年龄尚幼，如果在这过程中老师不认真引导，学生便不会对身边的人或事感兴趣，对身边的一切都会变得淡然处之，不冷不热。于是一旦举笔写作文，则会搜肠括肚、绞尽脑汁，也难吐一字。3.老师缺乏有效的教学方法，学生体会不到作文的愉悦。学生由于平时的作业较多，阅读时间少，阅读量也小，老师布置一篇作文后好不容易从“茶壶里倒出了几个饺子”，但老师却没能及时地发现其作文中的一处或两处的闪光点。于是一次又一次不理想的作文分数和批语挫伤了学生写作的积极性。

也许，写文章的确是一件苦差事，而要写一篇作文，则更是煞费一番心思。俗话说：“兴趣是成功的一半”，正如夸美纽斯所说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿感的驱使之下把食物吃到胃里，那他则会乐意接受，并很好地消化它。”兴趣在学习中是“每个学生基于自己对某一次或某几次学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来的一定的趋向性和选择性。”因此激起学生的作文兴趣是搞好作文教学、提高学生作文能力的重要途径。那么在作文教学中怎样才能激起学生的写作兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几方面着手：

一、善于动作激趣，让学生主动参与

现在的学生大部分都有很强的表现欲，动手能力也较强。所以，老师在上作文课时可以“投其所好”，课前设计一些小实验或小节目由学生表演、观察和感受，然后，把这一过程记述下来。例如，笔者曾让学生表演“打气球”，先拿一个未充气的气球，再由学生充气，接下来由学生思考：这气球与我们做人及学习有何联系？学生顿时议论纷纷，有的说我们做任何事之前都要勇气十足，才能成功；有的说在学习上我们要常常自己给自己“打气”而不要为一两次失败气馁……45分钟下来，不少学生都交上了比较优秀的习作。

二、巧设悬念激趣，让学生自由想象

中学生是具有思想，善于“异想天开”的一代，因此作为教师应该能较好地引导他们把想象作为一种能力应用到作文中。前苏联教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”一次打球的时候，我的眼镜被摔坏，当我走进教室时，学生顿时议论纷纷。于是我灵机一动，便让学生猜猜我为什么没戴眼镜。等他们说完之后，又让他们把自己说的变成文字。那一节课，学生都很乐意地写了一次作文。

三、精选话题激趣，让学生有话可说

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。只有从生活中来的素材才能使学生笔下生花，只有好的作文题目才能拨动学生的心弦，激起学生强烈的表达愿望。因此，老师在选作文题目的时候，一定要紧扣学生的生活，使学生有话说。初中学生正处于青春萌动期，心里肯定藏着许多小秘密。所以，可以让学生围绕“心事”进行作文。这样既可了解学生思想，又可训练作文能力，一石二鸟之美事，何乐而不为？

四、培养读写习惯，提高学生的直接兴趣

著名教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆”。因此，良好的读写习惯是提高学生作文能力的重要途径。茅盾说：“应当时时刻刻身边都有一支笔和一本本了，无论你走到哪里都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来……”不动笔墨不读书，书读多了，笔也练了；素材丰富了，手也热了。“腹有诗书气自华”，兴趣自然而然也就有了。

五、利用“赏识”激趣，培养学生的成就感

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣，非常重要的是要让学生看到自己的进步。”教师在作文评改中一定要善于寻找学生的闪光点，多“赏识”学生。据研究，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20-30，而受过激励的人则能发挥其能力的80-90。因此，多激励能够培养学生的写作内驱力，体验到成功的喜悦，从而激发出写作兴趣。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”老师对学生作文的评分不仅是“试金石”，还更应是“打火石”。多写激励性的评语，多在班上念学生的作文，多向报刊推荐学生作文，这些也许都是激发学生作文兴趣的好办法。

“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦说过的一句名言。在作文教学中，激起学生的作文兴趣则是提高学生作文能力的重要步骤。因此，在实际教学中，我们仍需不断地探索、创新。■