微生物学检验实验教学的改革与实践

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[摘要] 通过微生物学检验实验教学的改革与研究，设置最佳的实验项目，探索最适合学生的教学和学习的方法，使学生能够掌握微生物检验的基本技能，同时，改革实验考试的方法，进一步强化了学生对实践能力培养的认识，使实践教学取得较好的效果。

[关键词]微生物学检验；实验教学；改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）05（a）-086-02

微生物学检验是一门实践性很强的学科。随着医学事业的发展和进步，微生物检验人员不仅要具备扎实的医学理论知识，同时也要有丰富的实践经验，结合临床实际，充分利用所学的微生物学知识和技术，应用简便的基本操作，选择合适的培养方法，结合先进、快速的鉴定技术和药物敏感试验方法，尽可能快速地提供检验结果给临床科室，指导临床医师及时合理使用抗生素药物。

苏州卫生职业技术学院检验专业自1982年设立以来，培养了数以千计的服务于医疗检验第一线的合格的中高级检验实用型人才。在学校升格为职业技术学院后，由于生源层次的变化，总课时数的减少，临床技术的不断提高，对实验教学提出了更新、更高的要求。这就需要制定出符合新形势的实验课程目标，使学生的动手能力得到较大的提高，以适应临床的需要，特别是在激烈的就业竞争中要突出学院的优势。

学生学习能力与创新能力的培养是一切教学的根本目的。在微生物学检验课程建设中，强调传授知识与学生学习与创新能力培养的紧密结合，通过设计研究性实验，拓展学生思路，引导学生在主动获取知识的同时增强学习兴趣，在分析问题与解决问题的过程中培养学生的创新意识和创新能力。

微生物学检验课程的理论进展和新技术的应用需要对实验教学进行了重新定位，实验教学的改革与实践势在必行。

1 设置最佳的实验项目

首先制定实验教学计划和实验教学大纲，确定实验开设内容，根据临床需要调整实验内容，减少验证性实验，开展连续性、综合性、设计性实验，将一些简单的实验进行合并。从革兰染色开始认识细菌的基本形态，到配制培养基，培养细菌，认识细菌的菌落形态，再到生化反应的操作，是一系列由低级到高级、由简单到复杂的操作训练过程以及良好习惯的养成的过程。在掌握以上基本操作的基础上，再综合起来对细菌进行鉴定，以及设计对临床模拟标本的鉴定，从学生拿到标本开始，让学生自己设计整个实验的程序，先做什么，后做什么，怎么做。这样学生就会边做边思考，将理论课上讲的内容与实验有机结合起来。在学生离开学校前已基本掌握了微生物鉴定的全部过程。微生物学检验的全部实验都是教师有目的、有计划地按教学大纲要求设计的系列性实验。在能力培养、知识积累、素质养成上起到关键作用，为顺利地进入临床实习打下良好的基础。

2 改革实验教学方法

要使学生对本门课程感兴趣，首先要将学生吸引进来，从理论课开始，开展多种形式的教学方法，如利用多媒体教学、教学录象、临床见习、课堂实训等。微生物学教研室有传统的教学管理模式，有一套培养青年教师的计划和方式，在老教师严格要求和“传、帮、带”中，新教师认真好学，中年教师努力奋进。微生物学教师熟悉本专业的基础和前沿知识，教学备课认真充分，授课逻辑清晰，重点突出，语言生动活泼，表达力极强。注意结合临床病例讲解微生物规律，生动易懂。合理使用多媒体课件，板书与多媒体相结合，改变了以往单纯板书，教师一人讲到底的教学方法。在教学过程中，多数教师讲课有启发性，有深度，讲课条理性强，重点突出，理论联系实际，生动形象。在教学中能深入浅出，采用先进的教学方法和手段。能灵活运用各种激励手段创设情境，激发学生的求知欲望和学习潜力，使他们产生强烈的学习责任感，从而积极主动地探求知识，发展自己的兴趣爱好。

在实验教学中，注重培养学生理论联系实际的学风，注重引导学生养成一丝不苟的作风，提高学生解决实际问题的能力。重视操作技能的训练，以学生自己操作为主，教师在实验中进行巡视，在适当的时间给予提示。对实验中出现的问题及时提问，引导学生积极思考，使他们在实验中学会分析问题，深入思考，逐步树立他们的创新意识。每次实验过程中要求学生严格按照操作规范来进行操作，加强学生的无菌知识和无菌操作。实验结束后，要求学生进行实验总结，一方面写出实验报告，另一方面写出实验的体会。特别是实验体会，要求写出实验成败的原因，哪些地方做的好，哪些地方还存在问题，怎样解决，以后要注意些什么等等。实验的教学目的是培养学生进行科学的实验方法和技能。培养学生严肃、严密、严格、求实的科学态度和良好的实验素养，提高学生独立工作和分析、解决问题的能力。

3 改进实验考试的模式

以往的实验考试是以最后课程结束时的一次考试成绩为准。改革后的实践考试是以平时老师课间巡视、出勤情况、实验报告和最后考试相结合。实行操作独立考核，考试成绩单列，成绩合格者方能参加理论考试。这一改革举措，一方面，加强了教师的责任感，促使教师更加认真地备课，不仅准备实验方法，也注意准备有关的理论知识，课堂要求更严，讲解、示教、辅导及答疑也更加耐心细致。另一方面学生也普遍比以往更加重视实验课，学习的积极性和主动性大大提高，绝大多数学生能做到课前预习，课后复习，积极思考，实验中注重动手能力的培养，养成良好的学习习惯。

4 全面开放实验室

这样能保证知识型、综合型、研究设计型实验的正常开展,使得学生把课余时间大部分精力用在实验室中。该活动增强了学生的学习兴趣和主动性，增强了学生的动手能力，绝大多数同学都积极参与了这一活动。

通过微生物学检验实验教学的改革与研究，设置最佳的实验项目，探索最适合学生的教学和学习的方法，利用现有的条件，在有限的教学时间内使学生能够掌握微生物检验的基本技能，同时改革实验考试的方法，实验成绩单列，强调实验的重要性，进一步强化了学生对实践能力培养的认识，使实践教学取得较好的效果。

[参考文献]

[1]林刚，杜季梅，李超，等.浅谈医学检验专业临床微生物学导论实验教学的实践[J].检验医学教育,2006,13(2):19-20.

[2]李继红.注重能力培养,提高认知水平――微生物教学改革的几点体会[J]. 检验医学教育,2004,11(1):35-36.

[3]李继红，杨敬芳.临床微生物实验教学及考核方法探讨[J]. 检验医学教育,2006,13(4):32-33.

（收稿日期：2007-03-07）

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