我是这样让学生爱上作文的

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摘 要：语文学科是最富有人文情感、人文关怀的学科，语文教师也应该是最富有感情和激情的教师。作文教学作为语文教学的一大类，长期以来都是重中之重。作为语文教师，我们的作文教学活动也要跟随着时代的发展与时俱进，在具体的教学过程中，要让学生克服“害怕作文”的心理障碍，设计一些有趣的环节，让学生在娱乐和游戏中去挖掘作文的内涵，提升他们的写作素养。成为一名爱语文，愿写作、会娱乐、重情感、懂生活的小学生。

关键词：作文 娱乐 游戏 小学生

一、问题的提出

现在，说起写作，大部分同学都会抓耳挠腮。他们害怕作文，不知道从哪里下手。这是因为，多年来我们的作文教学一直在照本宣科，缺乏新颖活泼的教学手段。我们没有尊重学生的真实体验，只是枯燥的教学和生硬的讲解，然后就要他们依葫芦画瓢去写出一篇作文，学生自然觉得作文无趣，自然也就不愿意进一步深入学习。

因此，在现阶段，我们的作文教学必须也应当重视学生的亲身体验，我们的目的，是通过各种有意思的游戏、活动、娱乐方式和情感体验，去唤起他们的生命意识，感染他们的情感思潮，唤醒那些曾经让他们感动过的，那些曾经深埋在心底却一直没有迸发出来的东西。这样才能让学感悟到写作的本质，领悟到写作的真谛，这才是写作教学的终极意义。

二、写作课程中“游戏教学”的内涵剖析

（一）游戏教学的出发点

游戏教学是活跃语文课堂气氛的一种有效方式。它是亲自去感知，去体验，然后在老师的指导下写出自己心理体验的过程。按照新课标的要求，我们写作课的游戏教学不是一种虚假的形式，也不是哗众取宠的走过场，而是让丰富学生的体验和情感，也属于一种“体验型”课堂模式。

通过实践，我发现，游戏活动能够有效排除学生对作文的逆反心理。丰富的娱乐性和趣味性使得学生在全程参与的、凸显语文性的“真活动”中，产生真实的体验、真切的感受，将学生从游戏引入生活，使得学生积极思考，积极参与、倾听、开口、动手，在身临其境中感受愉悦的心情，从而有效地提高写作素养。

（二）游戏教学的最终目的

我们不是为了做游戏而做游戏，我们的目的是“寓教于乐”。所以，在游戏课程上，绝不能喧宾夺主，本末倒置。

作文课程的学习不是僵化的，刻板的，而是学生的心灵与语言的一种默契，再流淌到笔端。因此，作文是和学生的情感相联系，是和学生的体验相联系的。所以，我们的目的作文课堂的游戏教学就是训练学生透过娱乐，感受生活的能力。从而羽化成自己的写作能力。

三、写作课游戏教学的案例分析

（一）文字游戏是开启学生视野的钥匙

语言文字是文明凝萃而成的绚烂花朵。纵观世界的过去和现在，多少现实与梦想，多少历史与进步，都因为文字的记载而源远流长，谱写出千古绝唱。如果一个一个单独地看我们的文字，你可能并不觉得它的吸引力有多大，但是把它们组合成话语，你就会惊叹它的瑰丽与神奇，被它的魅力深深折服。

（二）成语游戏是增添作文文采的法宝

历史是一幅深沉而古老的画卷，成语是画卷中浓墨重彩的智慧凝聚。每当我们重温那些经典而温润的国学作品，最终总会为那些萃取出来的魅力成语所震撼。浩如烟海的中国文学博大精深，而熠熠生辉的成语就是一颗颗璀璨夺目的星辰，展示着中华文化的高雅、智慧与博大。

不可否认，小成语浓缩着大智慧。寥寥数言浓缩千年沧桑，洋洒百字演绎历史瞬间，穿越千古开启经典之门，古为今用照亮人生智慧。所以，我也希望我的学生，学会成语，并且在写作中国善用成语，增添自己作文的文采。

（三）表演游戏是增强情感体验的绝招

为了让学生的写作更有创意，更有创造性，我会另辟蹊径，想出一些办法来开启学生的发散性思维。我的办法就是“自编自导自演”情景剧，扮演课文中的角色，让学生过了一把“导演、编剧、演员”瘾。而课文的写作方法和写作内容，自然也就被他们熟记在心了。

最成功的一次情景剧是我们改编课文《西门豹》。我和学生一起，设计了四个场景，分别是廷上，访途中，老汉家中，漳河边上。选了一些同学来扮演各种任务，其实，学生在选择角色的同时，就对课文中的人物、以及他们的性格有了很深刻的了解了。我们的人物有西门豹、魏王、垂钓老者、官绅头子、巫婆、侍卫等。同学们还自己制作了很多道具，比如：古装、头饰、桌子、锣鼓、提篮、包袱等。孩子们煞有介事地报幕：“幕起――第一幕――朝议――地点――朝廷上――”。

就在这样的情景剧中，孩子们玩得不亦说乎，自然，也就深深记住了课文的写作手法。再让大家改变故事，或者是模仿写作时，学生们觉得，一点也不难了。

总之，游戏教学是写作课程教学的重要环节，能为写作课插上高效的翅膀。我们要以学生为出发点，让他们在游戏中获得珍贵的心灵情感经历。作为语文老师，我们将不断努力，去找寻更多生动活泼、富有激情、寓教于乐的游戏去激发学生的写作的兴趣，努力营造轻松、和谐、愉悦的写作氛围，让学生在情景和活动中快乐地写作，感悟写作的真正内涵。

参考文献：

[1]刘铁芳，生命情感与教育关怀[J]，高等师范教育研究，2000，06

[2]汪亮，写作教育情境性初探[J]，四川大学学报，2010.03

[3]邓志伟，写作教学论，上海教育出版社，2004，01

[4]黄伟，体验写作在语文教学中的运用，课程教材教法，2005，05