新课标下动手操作能力的培养
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【摘要】美国华盛顿一所大学里写着这样一句名言：“我听见了，但我可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这就充分说明了动手实践操作的重要性。在学生的记忆深处中，印象最深的并不是书本上的知识，也不是别人的思想，而是自己思考创造的活动，所以在教学中要设计一些富有乐趣地充满挑战性的活动，促进学生思维个性的充分发展，挖掘潜能，在现有的基础上进行知识的再创造。
【关键字】课程改革 动手操作 拓展思维
新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。小学阶段，实践操作活动是数学活动的重要组成部分，作为学生探究新知识的重要方式之一的动手操作已越来越受到教师的重视，是课改中不可忽视的环节。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这一句话说明了动手操作的重要性。那么在低年级数学教学中如何培养学生的动手操作能力呢？我认为：
1 营造人人主动参与动手操作的情境氛围
数学是一门抽象的学科，任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法，而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。因此，在教学过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，如：故事情境、游戏情景、操作情景等，让学生通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习。例如：在《认识人民币》一课中，我设计了“小小超市”游戏活动，分组让同学拿着1元、2元、5元钱去买物品，“营业员”找回零钱，其中也使同学亲身体验了营业员的生活。课堂也因此焕发了生命力。
2 根据教学内容引导动手操作
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”在漫长的岁月里，劳动创造了手，手的发展又创造了人的大脑。人手脑并用，才得以从事其他任何动物无法进行的复杂的工作。教育要与社会发展相适应。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见，在新课标理念下，数学学习只有引导学生动手操作，让学生经历数学知识的再发现、再创造过程，才能使学生积累丰富的认知体验，才能促使学生思维能力与情感态度的协调发展。如：我在教学两位数减一位数退位减法时，让学生探究30-8的计算方法，重点讨论怎么从3捆小棒中拿走8根？再让学生动手摆一摆，学生通过动手操作摆一摆，议一议后总结出计算方法。由此可见，学生动手操作过程中，不但掌握了知识，而且实践能力也得到了培养。
3 把握好学生动手操作的时机，拓展学生的思维
3.1 抓住学生好动的特点创设情景，使学生积极投入到课堂角色中。
根据小学生好动、好奇心理特点，在小学数学课堂教学中，老师可以组织一些以学生活动为主，通过自己动手演示或操作，把抽象的问题具体化、形象化。一方面，便于学生发现规律，另一方面，有利于学生动手操作能力的培养。例如：在教学《两数相差多少的实际问题》时，让学生从学具盒中抓一把花片，通过动手抓、动手摆，小组讨论使学生知道哪种花片多，多多少，用减法计算。通过多个题目，多次操作，使学生感悟到求一个数比另一个数少多少与两数相差多少的实际问题联系起来，完成知识建构。
3.2 在遇到疑难之处进行动手操作
小学生思维以具体形象为主，通过动手操作，与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。新知识在学生操作中产生，通过学生的操作，你会发现，教学中的疑难点变得具体形象化。例：教学数学第二册《认识长方形、正方形和圆》时，学生较为模糊，与上学期学的《长方体和正方体的初步认识》弄混了，区别不出“直线图形”和“曲线图形”，所以，用他们熟悉的物体――学具，投其所好，抓住童心，激发学生学习数学的兴趣。在老师的指导、参与下，学生通过小组合作，在动手操作中初步感知长方形和正方形的基本特征。课堂教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、摸一摸、数一数、拼一拼、画一画、涂一涂的动手操作，突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，发展了学生的能力，提高了教学效果。
3.3 在学生思维发挥处进行动手操作
美国华盛顿一所大学里写着这样一句名言：“我听见了，但我可能忘记；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”这就充分说明了动手实践操作的重要性。在学生的记忆深处中，印象最深的并不是书本上的知识，也不是别人的思想，而是自己思考创造的活动，所以在教学中要设计一些富有乐趣地充满挑战性的活动，促进学生思维个性的充分发展，挖掘潜能，在现有的基础上进行知识的再创造。
现代教学论主张教学要知、情、意相结合。学生个体主动参与和学生群体的积极互动是使动手操作活动富有成效的必要条件。组织恰当的操作活动，鼓励学生进行真正的尝试，大胆说出自己的发现，有助于增强学生的主动参与意识，使更多的学生体验到学习的乐趣，树立起学习信心。
【参考文献】
现代教育技术促进学生自主学习 作者：李 惠 出处《广西教育》
浅谈小学数学思维能力的培养 作者：凌铎林 出处：《小学教学参考》