依托人文经典启发道德自觉
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个案：
高一新生入学一个星期，我发现班上一位女生，衣着打扮比较成人化，耳朵上戴着耳钉，发型也比较时尚。她特别喜欢和男生聊天，为此我批评了她，但效果不佳。没几天，她的父亲找到我，说妈妈在跟踪中发现她已经有早恋行为，就上去批评，她却指责妈妈过分，回家后绝食抗议。父亲要我采取行动，把该同学引到刻苦读书的道路上来。
个案分析：
在采取行动之前，我通过对学生的观察、与父亲的交流、与指导专家的沟通，了解了该同学的基本情况，初步把握了问题特点。
该同学自幼脾气比较倔强，有什么想要的都要得到满足。父母怕孩子气坏身体，就处处让着她，结果养成了她任性的性格。
父亲是初中校长，在读初中时，老师们对她特别关照，让她有很强的优越感。也就是从这个时候起，她就开始谈恋爱。现任语文老师对我说，她在周记中写道：“我的初中就是轰轰烈烈的爱情，我从不后悔!”由此可见，她的“早恋”是早就开始了。
总体来说，她对青春的认识很模糊，很多观念相互矛盾。因为小学、初中一向成绩不错，她也有上进心，想进重点大学。但是，如果把时间用在化妆、恋爱方面，学业必然受影响，高考时将收获什么呢?她并没有想过这么远的问题。
本学期班主任工作得到刘长海博士指导，在沟通中，我们初步确定对待这一个案的立场：
(1)班主任应该积极引导，但不能采用直接说教方式。因为自我意识发展而性格倔强、不愿意服从别人的观点，是高中生的常见表现，该同学更是如此。鉴于这种状况，我决定采取更加间接、更加尊重学生主体性的策略。
(2)班主任的引导工作应该面向全体同学，让该同学进行自主反思并且听到同学的观点。这位女生的早恋发生较早，但在高中三年中，很多同学都会出现类似的问题。班主任不仅要引导这位同学转变行为，更要防患于未然，帮助全体同学确立合理观念。另一方面，高中生重视听取同学观点，有时同学说的话比班主任的苦口婆心更管用，班主任必须注重发挥班集体的教育力量。
(3)工作切入点要找准，即珍惜时间。就全球范围而言，高中生恋爱算不算问题，是没有定论的，因为欧美国家的中学在恋爱、性等方面是比较开放的；截然地说恋爱不对，高中生不会信服。然而，为什么家长、老师普遍反对，绝大多数同学都不愿意在高中涉足恋爱呢?在中国，关键之处在于时间。高中生要应对高考，时间紧张，恋爱必然分散时间和精力，不利于高考，也会影响终身幸福。因此，对早恋事件的应对，也要从启发学生珍惜时间入手。
个案处理：
(1)精心挑选人文读物，研读活动。
我没有单独面向该同学进行教导，而是采用特色班会活动的方式。为了避免“要珍惜时间”等死板说教，我选择了朱自清的名篇《匆匆》作为阅读材料，让同学们在阅读中自己发现道理。
班会时，我拿着复印好的文章走进教室，我说：“今天，我们读一篇文章。读这篇文章，不是让大家上语文课，你们只要用心去感悟，感悟它对生活的启示就好了。”分发之后，我开始朗读《匆匆》。然后我又请两位朗读能力比较高的同学起来分别朗读《匆匆》，气氛逐渐形成。这时，我请所有同学一起来朗读《匆匆》，同学们读得十分投入，我看到那位女同学也在放声朗读。等同学们朗读完，我转身在黑板上写下：“岁月的剪刀，无声地裁去生命的长度!”
看到所有的同学都有所感悟，我请大家谈感想。同学们争先恐后地发言，李东说：“明日复明日，明日何其多?时间一去不复返，它在我们身边悄悄地却迅速地溜走，我们不能做一天和尚撞一天钟，得过且过，最终浪费自己的大好年华。在风华正茂的青春时代，应该立志成才，努力奋进!正如《钢铁是怎样炼成的》所说的：‘当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧!’”马杰说：“只要你活在这个世上，那么，不论你在做什么事，时间都在流动着，它不会因为你没有准备好而停留，也不会因为你还没有做完而驻足，所以，在人生路上，我们就必须做自己该做的，想自己该想的，做对自己、对别人、对社会有益的事。只要你努力做有意义的事，花多少时间也不算浪费；你做有百害而无一利的事，一秒也是巨大的浪费。”李青说：“我们无法阻止时间的流逝，我们所能做的就是不让流逝的时间有遗憾，所以从现在起要把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦!”还有许多同学举手要求发言，但时间关系，我只能叫停。
(二)引导落实，制定时间管理计划
讨论显示，同学们对于时间的宝贵、高中学习有着较清晰的认识，我说：“由于时间关系，我们不能让更多的同学来谈自己的感受。但是我们不仅要有感想，更要把感受落实到行动上。现在请你们尝试制定一个时间管理计划，规划自己的时间。为了促进自我监督和相互监督，这些计划将进行展览。”教室里安静极了，似乎所有同学都感受到了时间的易失和珍贵。这些人中显然也包括那位女同学，她被打动了!
下面是她的时间管理计划中的话：
“我们正值青春年少，时间对我们来说，是弥足珍贵的，所以，我们要把握自己的青春年华，不能因虚度青春而悔恨，为此，我制定了一个时问安排表：
早晨，早起10分钟，背一些名篇名诗；
早自习时间，背诵语文、英语课文，并预习当天的内容；
中午，午休到2：00起床后完成早晨的作业，2：25上学；
晚读时间，复习巩固当天的内容；
晚自习抓紧时间完成作业；
晚上10：45回家，11：00洗漱完毕，开始学习；
11：30时，阅读一些名著，以增加阅览。
(三)跟踪访谈，及时鼓励
第二天，她换上了朴素的学生服，发型也改了，各种饰品都取走了。第四天，我又和她进行了一次单独谈话，问她进高中之后有没有感到困难，有什么需要帮助的地方。自始至终，我都没有提到父亲提供的“早恋”情报。 几天后，在交来的《老师・学生・家长联系本》上，她写道：“数学成绩考得很差，是我预判之中的。心里说不清是什么感受，但是我知道我真的需要努力了。老师找我谈了心，我突然懂得了许多。在这个年龄，努力学习，争取考个好大学是最重要的。就如老师说的，成功的人生就是在合适的时间、合适的地点做合适的事。我一定会加油的!”
至此，我对这位女生的引导告一段落。当然，要保持她的学习热情，我还需要在日常加强积极鼓励，在家校合作方面进行相应工作，但我相信，她的人生航船开始驶上了正确的航道。
个案反思：
这是我担任班主任十年间进行的最有智慧的一次班主任工作。本个案的分析、策略选择及反思工作，都是在刘博士的指导、协助下进行的。按照刘博士的观点，本个案的应对方式，综合体现了多种现代德育理念和德育原则。
(1)主体德育理念。教育者要相信学生，要学会放手，让学生自主选择、确定生活原则和学习规则，学会做生活的主人。在以往的工作，我需要不断地向学生唠叨“光阴似箭”的道理，在讨论中，当这些道理从同学口中精彩地说出来时，我初步感到主体德育所能带来的喜悦，因为学生确实是在不断前进的，是能够建构自己的道德观念的。班会活动围绕《匆匆》的阅读展开，而不是让学生听老师讲故事，这也给了学生自主阅读、自由思考的空间。
(2)欣赏德育和体验德育理念。檀传宝教授提出欣赏德育理念，主张让学生在美中遇到道德：朱小蔓教授、刘惊铎教授等主张重视德育过程中的情感体验。我们通过美文阅读的形式，让学生在美文的反复吟诵中体会时间的价值，体会美文带来的心灵震撼和审美愉悦，基于阅读制订时间管理计划。班主任也在诵读中展现了自己的美，并且看到了同学们朗诵、讨论、沉思的青春之美。总体来说，这次班会是师生共同经验、体验的一次美的旅程。
(3)生活德育理念。道德引导应该与学生的当下生活和未来生活建立联系，引导学生学会好好生活。本次对于“惜时”的引导和“早恋”的纠正，是从生活出发的。同学们从《匆匆》想到自己的青春年华，认识到要集中精力从事有意义的活动，进而制订计划，这正是学生主动把握生活、学会生活的过程。
(4)发展性德育理念。道德教育应该引导发展而不是一味地禁止，在高中阶段尤其如此。高中生希望听到鼓励而不是听到老师说“不能”、“不准”。本次班会只字未提恋爱问题，老师没有说“高中生不准谈恋爱”，但学生却自觉地得出“抓紧时间做有意义的事、不浪费一秒做无聊的事”的认识。由此，我们可以深切地感受到学生的道德思维成长。
(5)集体教育和伙伴教育原则。高中生重视同伴的意见，重视自己是不是受集体欢迎，相比之下，班主任的批评和鼓励所发挥的作用要小得多。因而，班主任要进行细致的班集体建设工作，努力营造良好的班级舆论和学习气氛，让同学之间形成在学习上相互监督、相互鼓励的友谊。本次活动，让同学们交流观点，并且从别人的观点、计划中汲取智慧，监督同学对计划的执行情况，都符合了这两项原则。
(6)班主任积极引导学生道德发展的原则。班主任应该积极引导学生的道德发展，而不是等学生发生问题之后再担当“救火队”。消防中常说：“防范胜于救灾”。这个道理，在德育中是类似的。在学生没有问题之前，进行积极引导，学生就会形成更加健康的观念，保持茁壮成长而不会出现问题；在发生问题之后，要纠正不良观念和行为习惯、确立正确观念和习惯，将是相当困难的改造工作。虽然当前只有一位女同学出现“早恋”，但如果只是做一个人的工作，其他同学在未来难免出现类似情况；如果只是针对“早恋”做工作，将来难免出现其他浪费时间的问题(当然，惜时教育也不是一劳永逸的)。班主任开展积极引导，在道德教育中采取主动，我认为是一种极高明的战略。
对于本个案，我最大的感受是“伙伴协作”所带来的惊喜。伙伴协作，是教育研究者与一线教师通力合作，共同面对教育问题的协作式研究方式，也是我和刘博士之间的合作方式。在围绕本个案的沟通过程中，刘博士提供的理论不断开阔我的视野，纠正我的思考习惯，帮助我创造了一次奇迹。另一方面，刘博士也表示，我的实践让他感受到理论的价值，提供了研究动力。总体而言，伙伴协作，对于教师和研究人员来讲，是一种双赢的选择，也是一种有助于教育实践改进的有效途径。我衷心希望，有更多的研究者通过伙伴协作方式进入中小学校，有更多的教师通过伙伴协作得到专业素养方面的提升。