针对“90后”大学生独特心理特点分析其成因

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摘 要：当今90后群体主要包括大部分大学生群体、中学生群体和一部分自由职业者群体，其中大学生群体呈现出了独特性较为明显的生活态度，其生活态度和价值观对于自身理想信念的形成和社会主流思想有着重要影响。本文就“90后”大学生生活的独特性进行分析，根据社会化影响源的理论框架具体分析其形成的原因。

关键词：90后大学生；心理特点独特性；成因

中图分类号：B848 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0039-01

“90后”是当今人们热议的一类主要群体，他们的成长关系着祖国建设的未来，在其社会化进程中的不同社会化影响源的作用下，其生活态度的独特性引起人们的思考研究。

一、“90后”大学生心理特点的独特性

“90后”大学生不同于“90后”其他群体的地方在于他们接受教育程度处于发展状态，社会锻炼少，他们渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争和社会主义建设的需要，因而总体上他们的人生价值观是代表社会进步的方向。但是学业的重大压力，社会的复杂性和多变性，以及诸多的复杂的外部、内部环境也影响着了许多“90后”大学生的心理发展，使其不能够树立正确的生活态度，甚至向畸形发展。因此，“90后”大学生除了具有“90后”群体“偏激”“独立”“孤独”等特性之外，还有着理智的一面，其独特性也就表现为一种夹缝中的状态。表现为：

（一）追求自主创新但急功近利

“90后”大学生主要心理特点积极方面表现为：创新意识强，进取心和好胜心理发展较快，自主意识提高迅速，崇尚自由。但在实际行动之中往往急功近利，希望尽快看到成绩，而不关注过程。

（二）情感丰富但情感寄托缺乏

“90后”大学生表现出丰富多样的个人情感，但是表面与内心不符，呈现出一种“孤独感”，现在很多“90后”群体缺乏与他人的沟通和交流，人际交往障碍已经成为了一种比较普遍的现象，因此，许多“90后”大学生精神寄托匮乏,网瘾现象严重。

（三）“智商”与“情商”不协调，“智育”与“德育”不相符

许多“90后”大学生性格偏激、自制力较弱、内心孤僻，心理脆弱、依赖性强。还有一些“90后”大学生金钱思想严重，常常把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系，而于个人品德无直接关系。也存在一部分“90后”大学生不讲文明和社会公德，行为粗野，谈吐庸俗等。

二、90后大学生心理特点独特性的原因分析

（一）多元文化使得“90后”大学生生活态度呈现多样性

大学生在横向方面接触到了不同种类的文化理念，在纵向上，大学生中学时代和大学时代接收到的文化理念也有所不同，因此，文化因素使得“90后”大学生的价值取向较为模糊，因此会呈现出多样化的生活态度。他们追求“独立自主创新”，却缺少总揽全局，理智分析的头脑。

（二）畸形的家庭和学校教育使得“90后”大学生德育不足，情商不健全

家庭教育片面。不少“90后”大学生为独生子女，其家庭环境优越，从未经受过艰苦生活的磨炼，往往被家长当作小皇帝娇宠，形成自私自大心理，这使他们当中不少人不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点。

学校道德教育和管理不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，由于较少把大学生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离，这一点在“90”后大学生身上体现得更加明显。

（三）同辈群体的不同生活选择使得“90后”大学生目的性不明确

大学生的同辈群体主要包括同样在校的自己同学或者中学同学现在已就业的那部分“90后”群体。大学生由于专业性质不同，对人生的理想信念也大不相同，因而，这容易对大学生自身的成长造成困惑，在价值观形成过程中也表现得果断性不强，目的性不明确。而已就业的中学同学可能已经取得很大成就，这就让大学生反思自己现在的学习付出是否值得，而那部分已就业但成效不好的又使得当今大学生对就业前景的期望值产生波动。因此，同辈群体的不同价值取向和生活态度的选择，使得“90后”大学生感到不同层次的竞争压力，不能明确自己的目标。

（四）媒体中的“网络”冲刷着“90后”大学生的思想

据统计，在所有的网民年龄结构中，“90后”群体占30%多，在网民学历水平上，高中及以上占到了50%以上。大量的网络信息使大学生应接不暇，他们的注意力往往随着信息的不断变化而转移，网络上多种多样的价值观念使大学生不能很明确自身的价值取向。加之网络强化着他们用“看”的思维方式来认知世界，而减少了“思”的时间和机会，使之四维的广度和深度发展的不平衡。同时，互联网使部分大学生沉溺于虚拟世界脱离现实，也是许多大学生荒废学业，造成很大一部分大学生空虚寂寞，有斗志却无行动。

针对“90后”大学生心理特点的独特性及其愿意分析，国家、社会、学校、家庭都要从不同层面加强“90后”大学生的教育，发扬其存在的积极方面，扭转其生活态度的消极方面，以使其能更好的适应社会，加快社会化进程。