《通用技术》课程中对学生决策能力的培养
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摘 要：《通用技术》课程是以设计为特征的技术，整个课程内容中处处有设计。设计会产生解决需要问题的多种方案。这就需要引用科学的方法进行选择和决策。因此，系统思想和方法渗透在整个课程和教材的各种技术设计之中。
诺贝尔奖得主克劳德・西蒙说：“决策就是一种选择，就是从一系列可供选择的方案中挑选出最佳方案的过程。”决策包括制定可行方案、选择满意方案的过程又包括实施决策方案的全过程。决策遵循的是满意原则，而不是最优原则。抉择的最优原则在现实生活中是不现实的，需要调查所有的信息，并且了解这些信息的价值，再制订出抉择的执行方案，并对决策的结果及时的预测。经过分析比较，权衡利弊，然后再选择最有利的一项。这一认识和分析问题、做出决策的过程就是系统分析。
一、一般决策的过程
1.明确问题
决策制订过程始于一个存在的问题，或更具体一些，存在着现实与期望状态之间的差异。
问题识别是主观的。在某些事情被认为是问题前，决策者必须意识到差异，他们不得不承受采取行动的压力，同时，他们必须有采取行动所需的资源。
2.分析问题
一旦明确了问题，就必须对问题进行系统的分析，着手研究，搜集与解决问题相关的信息，并加以整理，为解决问题做好准备。
在这个步骤中，决策者可以通过日常积累的数据资料，通过文献资料、网络、调查问卷等形式获得解决问题的一手资料。与此同时，决策者还可以建立数据库，为以后解决相类似的问题提供帮助。
3.拟定方案
确定了问题，搜集和分析信息的过程已顺利完成，并在确定好标准后，接下来就应开始拟订可行方案。拟订可行方案主要是寻找达到目标的有效途径，因此这一过程是一个具有创造性的过程。决策者必须开拓思维，充分发挥集体的主观能动性作用，尽可能多地提出可供选择的方案，可供选择的方案越多，解决办法会越完善。
4.分析方案
备选方案拟定出之后，决策者必须认真地分析每一个方案的可应用性和有效性性。对每一个备选方案所希望的结果和不希望的结果出现的可能性估计，运用第三阶段确定的标准来对这些备选方案进行比较。根据决策所需的时间和其他限制性条件，层层筛选。如果所有的备选方案都不令人满意，决策者还必须进一步寻找新的备选方案。在这一阶段中，依靠可行性分析和各种决策技术，如决策树法、矩阵汇总决策、统计决策、模糊决策等，尽量科学地显示各种方案的利弊，并加以相互比较。
5.选择方案
选择方案时，就是在各种可供选择的方案中权衡利弊，然后选取其一或对一些各有利弊的备择方案优势互补、融会贯通、取其精华、去其不足。这一过程是决策的关键过程。比如：一项经济方案的是否科学，小到影响经济发展的速度，而具体的经济行为的效果，大到影响一个企业、一个地区，甚至一个国家的经济发展的成败。因此，有时会在方案全面实施之前，进行局部试行，验证在真实条件下是否真正可行。验证方案若是不可行的，为避免更大损失，则需再次考察上述各个活动步骤，修正或重新拟订方案。若方案可行，便可以进行全面实施。
6.实施方案
选择满意的方案后，决策过程还没有结束，决策者还必须使方案付诸实施。他必须设计所选方案的实施方法，做好各种必需的准备工作，实施方案的阶段是最重要的阶段。任何完美的方案不能付诸行动，那么它们也是毫无价值的。
二、决策者在作出决策时应做到几点
1.决策时应对各种方案充分论证
每个方案都有其优点，我们不能贸然否定任何一个方案。所以在作出最终决定前，一定要对各个方案进行充分的考证，利用科学试验、局部试点等方式评估方案的可行性。
2.决策时要抓住本质
当我们在试图解决某个问题时，我们很有可能同事会遇到一系列的问题，在解决这一系列问题的过程中，必须始终抓住最根本的问题。
3.决策时不追求绝对的完美，有“舍”必有“得”
我们常说“放弃是一种美丽，也是一种力量”，“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”，在问题解决的方法中没有一种是十全十美的，只要能适应自身的实际情况即可。
4.应选择有效的、相对满意的方案
这种方案就是决策的满意原则。
5.决策者在作出决策之前要做好自我反省
决策者准备为自己的行为负全部责任，并为未来决策可能失败时的后果负责。决策者要敢做决断、敢于拍板，敢于担当责任。
总之，决策不是领导、管理者的专利，每个普通人都有需要做出决策的时候，当我们经过对问题系统科学的分析，在多个方案中作出的决策往往能很好地解决我们所面临的问题。
参考文献：
[1]顾建军.技术与设计1.江苏教育出版社，2004.
[2]顾建军.技术与设计2.江苏教育出版社，2004.
[3]田武奎，陈平.通用技术基础.东南大学出版，2011.
（作者单位 江苏省常州市田家炳高级中学）