构建高效课堂之探讨

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在过去的课堂教学中，教师用“教”的过程代替了学生“学”的过程，即所谓“填压式”教学，教师没有注意到学生的情感和思维方式的发展与变化，没有给学生发现问题、思考问题的时间和空间，没有师生之间的平等交流和互动，教学效果自然也就不会很好。随着课堂教学改革的深入，我们教师要转变观念，在新课程理念指导下，努力改变传统的教学模式，构建高效课堂。下面就此谈谈自己的一些浅见。

一、构建平等和谐的师生关系

新课程强调教学过程中师生的相互交流、相互促进，在教学中要突出学生的主动性和主体地位，不仅要体现教师怎样教，更要体现学生怎样学。在教学中构建平等和谐的新型师生关系，不仅有利于发挥学生的积极主动性，也有利于师生的互动和交流，对提高课堂教学效果有重要作用。

新型师生关系的形成，教师首先要转变观念，要担当起学生学习引导者的角色，让学生参与到教学中来，教师的引导下互动交流，完成学习任务。教师应该是学生学习的引导者和促进者，促使学生由传统的接受式学习向创造性学习、探究性学习和自主学习转变。教师要把形成学生正确的学习态度、学习方法及灵活掌握知识的能力作为教学的主要任务。在新型师生关系的形成中教师应当起主导作用。教师不仅要了解、掌握学生的学习情况，也要了解学生的生活和思想情感等方面的情况，及时展示学生的进步情况，让学生看到自己在进步，从而增强他们的自信心，使他们努力争取更大的进步。

二、正确引导，激发学生的学习兴趣

在上完《中国历史》八年级下册的第3课《》内容后，我给学生布置了一个任务：利用课余时间进行一次调查活动，通过走访爷爷奶奶辈的老人，了解一下自己家在时的一些情况。第二天上课前同学们一听到我问调查的情况，就七嘴八舌地说起来。有的说当时他们家分到了几亩地，有的说分到了几件农具，还有说当时他们家不仅分到了地，而且分到了两间房……这时有个学生突然冒出了一句：“我们家还分到了一台拖拉机呢！”同学们一下子安静下来，注意力都集中到了这个同学身上。见同学们都安静下来看着他，我笑着问他；“你是从哪知道当时你们家分到拖拉机的？”经我一问，他低下头不说话了。我没有马上批评他，而是把问题转向了全体学生：“大家说说看，他们家在时能否分到拖拉机呢？”同学们立刻讨论开来，有的说能，种地当然要用拖拉机了；有的说不能，但是又说不好理由。对学生的讨论我没有立刻总结，而是指导学生去阅读第4课《工业化的起步》的学前提示的内容。同学们通过阅读这段资料，了解到当时中国工业落后的状况，虽然能造桌椅、能种粮食，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一台拖拉机都不能制造，使学生认识到在前后使用拖拉机进行农业生产几乎是不可能的，因而当时也就没有拖拉机可分了。这时那位同学站起来，说：“对不起，老师！我听爷爷讲，在时我们家的一百多亩地都被分了，刚才听他们说分这分那的，我一急就说出了我们家分到了一台拖拉机。”同学们听他这么一说都笑了。我没有责怪他，而是对他说：“如果不是你说出分到了拖拉机，同学们也许想象不到当时中国工业落后的状况。”我又转向全体同学，“在建国初期，改变工业落后的状况，实现工业化，是全国人民最大的心愿。今天我们来学习第4课《工业化的起步》的内容。”

在上述案例中，当那个学生说出他们家分到一台拖拉机时，我很清楚那不太可能，如果当时我以这个学生“捣乱课堂”来批评他，可能会使课堂气氛凝重，会打击学生们发言的积极性。所以我把问题转向全体同学，让大家互动、探讨，这样不仅缓和了课堂气氛，也能激发学生的求知欲望。同学们通过自己的探讨，得出了在时不可能分到拖拉机的结论，促使那位学生主动站起来承认错误，我觉得这比直接批评的效果好；同时通过引导学生对问题的思考和讨论，自己得出结论，增强了学生的自主学习和合作学习的能力。最后用简单的引导，自然地引出新课内容，使教学过程和谐顺畅。这个案例给了我很大启发，使我深刻地认识到课前准备和正确引导的重要性。备课时就要充分考虑到学生可能提出的问题，要有意识地引导学生参与教学活动，对课堂上出现的一些意外情况要及时、正确地引导，调动学生的积极主动性，以取得好的教学效果。

三、注重培养学生的自主学习能力

要让学生在课堂上“动”起来，就要关注学生“学”的情况，让他们大胆发言或质疑，把自己掌握的知识信息说出来，不仅有利于培养学生自主学习的能力，激发学生学习的积极主动性，也让老师及时了解学生对知识掌握的情况，有助于下一步教学的设计。

初中学生所处年龄段最大的心理特点就是好奇心强，他们提出的问题就是在表达他们的疑惑，同时也是他们思维过程发展的反映。面对学生的问题，要鼓励学生积极主动地去探讨、解决，不断提高他们的自主学习的能力；千万不能回避、打断学生的问题，否则会打击学生的积极性，使其不敢暴露自己的真实想法。长此下去，课堂上只会留下教师一味的空洞说教，教学效果也就可想而知。

教师工作在教学第一线，是课堂教学改革的实践者。每一位教师都有责任进行课堂教学改革的探讨，为提高课堂教学效果尽自己的一份力量。

（作者单位：安徽省蚌埠市曹老集中学）