班主任工作应该把握好五个度

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一、关心学生要有热度

1.师生情是班主任工作之根本。体罚和育人是没有界限的。学生犯了错误，对班主任老师所采取的适当教育方式，学生从情感上不能接受便是体罚，反之就是教育。而学校的德育目标是要靠班主任工作这个主渠道来渗透的，师生情越浓，同学情就会越纯，班级产生的一切问题就会迎刃而解。可见，师生情是管理育人的源泉。

2.生活琐事，润物无声。与学生交往，班主任对生活中的小事不能忽略。收书本费不让学生在钱上写名字。女同学的发型服饰要得体；早恋正常，但不正确，就如同小孩子走路会摔跤，但不能鼓励他多摔跤；班干部座位有学问：坐在后面有助于观察和管理；鼓励学生先吃苦后享受；从细节处培养学生雷厉风行，做事干练的习惯；给困难学生买袜子，定早餐，补课不收钱等等这些生活琐事都可以增添浓烈的师生情。

二、教育学生要有高度

初中三年不仅是为了高中打好基础，更是为了学生良好习惯的养成和健全人格的培养。

1.作为班主任，管理育人要有自己的基本理念。众所周知，作为班主任不能只懂教书育人，还要做到服务育人，管理育人。要做好这一点最佳方法莫过于建立健全一支团结负责的班干部队伍，以学生管理学生，以学生带动学生，以学生教育学生。在这样的集体里成长起来的孩子，不光是知识的积累，更重要的是习惯的养成，性格的定型，能力的增长和品行的熏陶。对特殊家庭的孩子当然要有特殊的教育方式。

2.学风的动力来源于理想和信念。要培养学生树立正确的理想和信念，并指引学生为了自己的远大信念去不断的实现一个个小目标，从而完成最终的任务。这一点更适合于确实信心的问题学生。也更需要班集体共同的努力才能完成。

三、养成教育要有宽度

1.“三不准”。不准抽烟喝酒打群架；不准拉帮结伙进网吧；不准在背后和课堂上顶撞老师，这是我的班级公约。他对管理班级很有效。

2.让学生习惯于被管理。管理管理，不管不理。从班级三操到课堂纪律，可以看得出并不是学生之间有多大的差距，而是班主任的要求不同，学生完成的情况也就不同。所以从一开始就要高要求，让学生习惯于向好的方向去做。

3.生活就是一种秩序，一种法则。习惯成自然，养成习惯常抓不懈。养成课前静坐预习的习惯；自习课独立思考完成作业的习惯。做到教室干净，自习安静，班风上进，学业求精。

4.班级事务人人有事干；班级学生事事有人干。在班级中要求学生生活自理，纪律自觉，学习自主。尤其注意不要经常请家长。在请家长问题上，每个老师都有自己的看法，我是这样认为的：班主任应当利用班级这个育人主阵地去处理班级中出现的问题，不要总是请家长，特别是差生的家长，给学生留个底线，让学生信任老师。

四、潜移默化要有风度

教师要把握好潜移默化的方式。要把握好敬畏之间的尺度；要随机应用冷处理和热感化。

1.陪学生上网吧。

2.记住学生的名字，记住学生的生日。

3.当学生倔强时学会适时的妥协。

4.我也可以不理你。

5.不要经常告状，让学生反感。

6.不要与学生之间没有了规矩，要正确处理学生撒娇。

五、班级建设要有梯度

1.班干部队伍的培养与储备。正班长要选择有品行、有威信、能说能做的学生来担任。副班长是正班长的细心助手；学习委员要选择学习刻苦、成绩优异、乐于助人、有一定学习方法的学生。仔细算下来班级有一半以上的学生就是班干部，这样，有利于促进全体学生能力的培养。

2.班干部培养的三个梯度与六个学期推进目标。初一：班干部跟我学，班干部配合我；初二：班干部集体管理，我协助班干部；初三：班干部监控，学生自我管理。

3.班级学风建设的三个学期六个阶段。

①中小衔接与过渡。

②养成习惯和班风。

③心理健康过渡期。

④形成互帮互带的学风。

⑤学习方法与信念。

⑥成绩与效率。