论新课程下的体育高效课堂

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随着体育新课改的进一步实施，为了使体育教学改革朝着更科学、更健康的方向发展，实现新课标下的高效体育课堂，需要我们教师不断反思自己的教学，才能更好地实现新课改教学目标，促进学生全面发展。以下是本人结合自身教学实践，对新课改背景下改进初中体育教学的几点建议。

一、取传统教学内容之精华，创新多样化教学

改革并不是全盘否定传统的教学内容，而是以传统的教材为基本框架，根据新课程目标进行选择、优化、组合，彻底改变传统的只是为了学习某一项技术动作或提高某一项身体素质而教学的理念。首先，那些适应学生年龄特点、能体现新课标理念的传统教学内容可以继续沿用。其次，对学生畏惧的田径教学内容进行创新。传统的田径教学效果不理想，学生容易产生畏惧心理，所以我们要对其进行适当的创新，对一些竞技性强、 比较成人化的内容进行简化，使其方法、规则等都适当地降低难度要求，适合学生年龄特点。如足球可以扩大进球球门，篮球可以降低篮板高度等。第三，将非常正规化、机械化的动作进行变形，将简单的游戏复杂化，使其变得更有趣、更有挑战性，如变换队形排列、重新制定比赛规则、缩小距离、改变信号、更换场地、增加新型器材、转换胜负标准等。

二、采取灵活多样的教学方式

要实现体育教学的高效课堂，我们就必须要采取灵活多样的教学方式。比如，为了变学生被动接受为主动探究，进一步培养学生创新与实践的能力的小组自主探究法；学习短跑、长跑、跳远等相对简单、枯燥的教学内容时，为了调动学生积极性而采取的“体育乐园”法；在训练一些高难度项目时，我会根据学生的整体素质、运动水平、兴趣爱好分成若干个小组的小组合作法；为了激发学生兴趣，发挥学生特长，我有时会采用自主选项的教学法等，以此来激发学生的兴趣。

三、教学调控要节奏和谐

所谓教学调控，是指教师在教学过程中面对意外发生的情形，敏感地洞悉学生思维活动的势态，迅速作出反应，及时采取恰当措施的艺术。

1.相容控制艺术

相容控制主要是指对人和人进行心理交往时的状态的控制。由于很多体育活动都需要在多人之间相互配合才能进行，这就要求所有参与者做到紧密配合、团结协作，才能实完成练习任务。因此，体育教师要在充分了解与掌握学生实际情况的基础上，排除集体、分组和对抗练习时存在的不相容因素，确保活动的顺利进行。

2.目标控制艺术

目标控制是指通过设定特定目标对自己的行为进行控制的方法。在体育教学中，掌握基本知识技能，增加体能，提高运动水平，是一个不断发展的动态过程。因此，教师在确定教学目标的时候要结合学生的接受能力，杜绝出现因目标制定过高引起学生的畏难情绪和因目标制定过低导致学生消极应付的情况。

四、注重学生个性发展

体育教学中，应该关注每一位学生的个性发展，对于有体育特长或者具有身体优势条件的学生，在他们进行完基本的体育运动之余，额外加一些难度和跨度稍微大一点的体育锻炼，这样可以引发学生的优势心理，在潜意识中激发他们参与锻炼的积极性和主动性，同时也可以避免这一部分学生对简单的运动项目产生厌烦感。而对于身体素质较差或者反应较慢的学生，教师可以先给他们安排一些难度较小的体育运动，并加强对这部分学生的指导。

五、发挥评价的激励作用

有效的评价能激励学生学习，改进教师教学。传统的教学评价偏重于学习结果，忽视了学习过程，导致评价缺乏激励。这对能力差但平时表现积极的学生很不公平。新课改以来，体育教师要充分考虑学生的个体差异，对每个学生进行多角度、多层次评价，力求挖掘每个学生身上的闪光点，让他们意识到自己“也能行”，感受成功的喜悦，从而增强自信心。如教授投垒球，如果全体学生都用同样标准的垒球，那些体质弱、个子小、力量差的学生会很吃亏，得不到较好的成绩，评价结果也就不会科学。

总之，在今后的体育教学中，教师要更新教师观念，提高新课程意识，根据学生身心发展和需要去安排体育教学内容，关注学生的个体差异，加强对体育课程内容资源的开发，以此提高新课标的进一步实施和完善。

参考文献

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