互动式教学在计算机实践课中的应用

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摘要：随着网络技术及计算机技术的飞速发展，教育教学已越来越多的使用高科技术手段来达到生动、易学、快学的目的，教育教学的研究与改革应朝着这方面的方向发展，“互动教学”就是适合新技术以及教学改革的要求而偿试的一种新的教学方法。在中职计算机专业课课堂教学中引导学生积极主动参与学习活动，加强师生之间的配合，促进教学过程的优化与教学质量的提高；这是我长期在思考的一个问题，并有了一定的实践经验。

关键词：教学模式；互动教学；计算机专业课

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2795-02

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。让孩子们主动的学,快乐的学。感觉“转变角色”、“尊重个性”、“让学生在自主，合作，探究中学习”、“重视学习过程和方法的指导”、“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。尤其是在机房里上计算机实践课，学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，充满自信，课堂充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。

1在目前的计算机实践课教学中，有以下几个方面的有益探索，为更好的实施互动式教学模式奠定了良好基础

1.1明确教学目标，让学生上机实践操作不盲目

在进行计算机实践课教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。近年来，我一直在计算机实践课上探索实施目标任务教学，学生兴趣很大，很实用，教学效果也很好，如果结合多媒体来实现教师学生的互动，教师教学不但省力省时，而且学生的学习情趣会更浓，求知欲望会更强烈，教学效果也会更突出。

1.2整合课程资源，让每一个知识点都变的鲜活起来

教师要活用计算机教材资源，利用实物资源，捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在上机操作过程中，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

1.3实施有效教学，使课堂活而不乱

在机房上课，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相完成目标任务,课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效。

1.4重视计算机课堂上的教学语言，掌握一定的语言艺术

有些人认为计算机教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行计算机教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握操作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握操作要领。实践证明，在计算机这一以动手能力为主要内容较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的计算机教学不仅要求教师的演示准确、清晰，而且还必须具备特定的语言修养和掌握一定的语言技巧。

传统的计算机专业课课堂教学忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用，忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体，遏制了学生自主学习的积极性和创造性。因此，如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的目的，就成了一个值得讨论的问题。

“互动教学”能在课堂上充分调动学生的能动性，让学生与教师在互动中完成教学任务并消化吸收所学的知识点，这与教学改革中的角色转换，将以教师为本的教学方法转化为以学生为本的教学方法的相一致，还可以因材施教，多层次的全面开发学生个体的智力。其实，不少的教师穷其一生的精力在研究的教学教法，其归根结底也是围绕增强学生的学习自信心，增加学生的学习兴趣，提高学习的效益与质量这方面着手的，而“互动教学”正好可以解决这些问题。

2根据教师和学生实际，结合互动教学模式，组织实施计算机实践课教学

首先制定课堂互动教学目标，主要兼顾一下几个方面，一是改变计算机专业课课堂教学现状，探索课堂互动教学模式。二是引导学生积极主动参与学习活动，建立和谐互动、教学相长的师生关系；三是逐步完善课堂教学评价体系，促进计算机实践课教学的发展。

在对课前指定的计算机实践课目标教学之后，指导学生上机实践操作过程中，还应把握以下几个方面的具体措施：

2.1教师要转变观念，转换教育角色

我曾学习了现代教学理论和发展性教学评价的原理与方法以及有关的文献资料，特别是关于教学模式研究的理论及成功经验，逐步转变教学观念。做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2.2探讨计算机实践课教学过程，大力实施互动教学模式

传统的课堂教学模式是以教师为中心，其教学模式为“教师教授—学生接受”。往往教师讲解一次课，学生上机操作一次课，这种教学方法的弊端是学生如果是刚开始接触计算机（如某些农村上来的学生），那么他们很难在教师的快速演示下领悟操作的要点与顺序，以致于在自己独立操作时不知所措，效率特差，还有一些学生对这部分知识中的基础知识有充分的了解，因此又会觉得太简单没劲。

针对这些问题教师可以将课堂教学的中心应该逐步转移为以学生为中心，以活动为中心；教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕这个中心，并积极以培养学生操作能力、自学能力为主的“教师导学—学生自学—小组讨论—实际操作—展示、评价反馈”的互动教学模式。

为了使教学内容更有实效、更有说服力，在执教过程中进行了多次教学试验课。我在教学过程中思路清晰，教学过程始终按照我精心设计的一种主体互动、协同竞争的教学情景进行，从课前准备到课堂实施，充分体现生动活泼、充满情趣的师生之间的课堂互动活动。

2.3实施结果

提高了学生学习计算机专业课的积极性和自主学习能力。运用了互动教学法的中职计算机专业课课堂变得生动活泼起来：在我感到教学任务变得轻松、教学活动开始积极有效的同时，学生们对计算机专业课厌学情绪在逐步减弱，在课堂上积极参与小组活动，认真完成老师布置的课外作业。

活跃了计算机专业课课堂，加强了课堂教学调控与反馈的力度，优化了教学进程，提高了教学质量。在教师精心的教学设计下，配之以学生的认真协作，师生间和谐的交流合作能够让教师及时地调整学科教学计划和教学方法，积极探索以学生为中心的教学法，提高学科教学质量。自实施这样的互动教学课以来，参加全市的计算机专业课的等级考试，学生的通过率逐步提高。以《网页制作》为例，开展互动教学之后的学生考证通过率为90%—100%。计算机初级和中级的通过率也有明显改观。

建立、改善和发展了良好的师生、生生之间的人际关系。课堂师生互动是师生关系在课堂情境中的具体化和现实化，师生、生生之间的课堂互动活动互具情感性，有助于学生日后交际能力的进一步发展。良好和谐的师生关系又能够使得教师形成正确评价学生行为、学习、学业、生活等方面的评价观，最终实现课程、教学、评价三者之间动态良性循环的目标。

有利于形成师生健康的心理和对正确人生价值的体验与实现，促进了学生素质的全面提高。课堂教学过程的社会心理实质是教师与学生的互动；而提高课堂师生互动质量对树立学生正确的人生价值观和成功实施素质教育具有重要的意义。

3互动教学法在计算机实践课课堂教学中应用的经验与思考

互动教学法应用实践证明，互动教学能在很大程度上激发学生的学习兴趣、活跃课堂、加强师生之间的配合，从而提高教与学的质量。相应地，在对教学结果的评估方面，则要逐步实行体现评价改进与激励功能、内容多元化与评价手段多样化的发展性教学评价，以促进学生的全面发展。

1）课堂师生互动具有双向性、教师主导性、情感性和同质性等特点。因此，教师首先要树立课堂师生互动观，要形成以学生为主体、教师为主导；教师主动引导学生的学习与活动，对待学生要动之以情、晓之以理；同时不能忽视学生对教师的影响，达到教学相长。

2）课堂师生互动观的核心是师生都作为活生生的人而发生持续的、动态的、具有促进性的相互作用。课堂教学是师生共同参与、相互交流、创造性地实现教学目标的活动过程，也是充满生活气息和生命活力的人生实践活动。因而，课堂教学评价必须考虑到教师和学生的课堂感受，不能以学生的分数或者教师的课时量等作为唯一标准。教学促成学生素质形成和发展是一个潜在和长期的过程。

3）提倡教师及时总结课堂教学经验，反思课堂教学的改进之处，不断提高课堂教学的质量和效果。

总之，我们作为教育工作者，应适应现代社会教育的发展，争取建立一个“全员参与、平等信任、互等互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”的课堂师生互动模式，真正实现教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展。

参考文献:

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