PPT在大学课堂教学中的合理使用

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摘要：随着社会的飞速发展，计算机与多媒体技术广泛应用于社会的各个领域。在大学的课堂教学方面，ppt的引入使传统教学模式发生了改变，起到了很好的辅助作用。但PPT只是一种工具，并不能完全代替教师，因此，它在发展和实践中存在着一些误区。该文根据多媒体学习理论对PPT在大学课堂教学中的合理使用进行讨论，改进PPT在教学中使用存在的问题，优化教学结构，提高教学效率。

关键词：PPT；课堂教学；应用

中图分类号 G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）19-4463-02

PPT作为世界性的交流语言，它的应用不仅仅局限于国内，世界各大高校中，绝大多数都在使用PPT进行授课。由此可见，PPT的辅助教学在教育领域中的应用已经得到了广大教育界人士的认可。

1 PPT的使用现状

随着多媒体技术的快速发展，大学中的教学模式也随之发生了变化。多媒体教学手段的应用已经日常化、普及化。在当前的教学实践中，广大教育工作者已经把PPT作为了辅助教学不可缺少的工具，这种辅助教学的手段不但可以满足课堂的不同形式需求，实现了大容量课堂的理想化教学，同时，画面通过多媒体呈现出来，其独特的视角和视听效果，为学生带来了与众不同的感觉。但是随着当前PPT的广泛应用，一些负面影响也逐渐显现出来。比如，有的老师使用PPT只是为了应付学校领导以及教育部门的检查；有的老师把自己的课堂教学内容简简单单的罗列到PPT上，而并不精心设计自己的讲课内容；还有些老师过分依赖教学工具，忽略了教学内容，从而无法达到满意的教学效果。

2 PPT在大学教学中的优势

PPT能够把静态的图片和音乐结合起来，通过立体的、具象的活动影像将课堂所学知识表达出来，是最理想的教学环境。其独特的功能决定了其在大学教学中所占的优势，主要体现在以下几点。

2.1 具有丰富的图像音乐结合功能和模拟示范功能

PPT可以把教学中生硬、死板的内容用图象和音乐结合的方式表现出来，这种化抽象为具体的教学方法可以帮助学生建立起直观的思维空间，从而对书本中的抽象知识进行模拟示范。例如，大学生在学习宏观和微观的领域时，很难在常规环境下观察到书本上所描述的知识，比如观测天体运行规律、多角度下原子结构的不同、流体的流线情况等。这些微观的内容，无法在现实中建立起演示模型，但是通过PPT就可以直观地描述出来，让学生一目了然，这样对于抽象的问题，学生也可以轻松理解。

2.2 人机交互能力帮助学生发挥其主体作用

PPT课件把视听功能结合在一起，从而产生出一种新型的、图文并茂的教学模式。把人的具体思维输入在电脑中，人机交互的方法可以激发学生的主观能动性，让学生在与课件进行互动的过程中，把教材中原有知识的抽象观在脑海中形象化，激发学习欲望，活跃课堂气氛。真正让学生在课堂上发挥了主体作用。

2.3 对多种感官的同时刺激可以加深学习记忆

心理学研究发现，人的记忆力会随着时间的推移将学过的知识逐渐淡忘。但对于同样的知识内容，若单纯采用听觉方法，那么三个小时可以记忆70%，三天后降为10%；采用视觉方法学习，三个小时可以记忆72%，三天后降为65%。PPT课件将听觉和视觉相结合，那么可以有效地帮助学生加深对知识的记忆。

2.4 扩展知识面，解决科学难题

PPT可以将材料中有限的知识内容进行扩展，实现高容量的知识储备，既可以应用于理论教学，也可以应用于试验教学，甚至可以作为管理或自学的一种手段。大学教学中一些学科难题还可以通过PPT更加形象的进行解决，如人手不可能求解的高阶项用符号系统求解，这种教学方法从很大程度上为教师解决了困境。

3 PPT在大学学科中的应用

3.1 PPT在信息课程中的应用

《会计信息系统》和《化学信息学》这两门课程是随着信息技术的发展而产生的。因此，在学习信息技术的同时，必不可少会用到PPT进行辅助教学。这是非常重要切必要的一种授课模式。

3.2 PPT在大学英语中的应用

PPT课件在大学英语教学中的应用现状随着多媒体课件在教学中的重要性而日益突出。，很多高校都投入了巨大的人力物力来加强计算机辅助教学设备建设。广大英语教师也开始自己动手制作多媒体课件。其中以PPT演示文稿制作软件的使用最为广泛。在大学英语课堂的教学中，视听说课程非常适合使用PPT。这样的教学方法对于提高学生的学习兴趣和课堂效率起到了重要作用。由此可见，使用PPT进行教学已经成为辅助教学的一个重要手段，并且取得了一定的成效。

3.3 PPT在数学教学中的应用

计算机的最初发展与数学有着密不可分的联系。21世纪后，计算机与数学仍存在着特殊的关系。计算机根据数学产生，同时又服务于数学。1985年，法国斯特拉斯堡专门召开了国际讨论会，在这次会议上，专家特地研究了多媒体对数学和数学教育的影响。利用计算机中的PPT软件可及时处理数学教学中的大量数据和图像，并且能看到一些连续变化的教学过程，使抽象的理论转化为具体的形象，完整地表露在学生面前，帮助学生形成具象概念。计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，同时可以利用其图形功能帮助学生培养空间想象力。利用计算机辅助数学教学，不但有助于提高学生抽象分析、想象及创造思维的能力，而且还有利于使他们获得系统理解和分析图形的能力。

4 PPT在大学教育中的误区

随着PPT广泛应用于大学教育中，其弊端也逐渐显露出来。

1）过分依赖于计算机教学。教师过分强调以计算机为中心，就会使传统的教学模式失去意义。多媒体技术的广泛应用能从更多的角度来调动学生的积极性，提高学生的学习效率，因此，部分教师就对多媒体技术教学“情有独钟”，从而经常使用PPT进行教学。但这样的画面模式却让学生失去了自主学习的过程。例如，《机械制图》中，零件制图过程是一个画图的过程，这个过程需要由老师在黑板上进行指导，如果仅仅把结果显示在PPT上，就会造成学生对知识的遗漏。

2）对PPT的认识不足。很多老师认为，熟练使用PPT进行教学只是一个技术问题，却而忽略了对教育的问题。这样使得多媒体的教学又进入了传统教学的模式，而PPT只是传统教学模式中的一个辅助工具，这样就使多媒体教学在大学教育中失去了原有的实际意义。

3）PPT的制作。很多老师认为PPT的制作只是一个简单的复制过程。在制作课件时，只是单纯的把网上的知识点复制粘贴到PPT课件上。这样不负责的行为无法使学生们找到学习重点，所展示的教学内容也不具备参考性。PPT上只有满满的文字，这样的课件与教材没有区别，无法达到PPT教学的目的。

5 对PPT在大学教学中的误区提出对策

要在大学教育中合理使用PPT，就不能只将它当做一种辅助教学工具，更应该把它当做一种新的教学模式。努力完善这种多媒体技术教育模式，对学生的学习、学校的发展都有着重大的意义。

1）认真分析，确定适合PPT授课的课程。PPT只是一种教学手段，它必须基于教学的实际需求来进行，它的目的是帮助教师提高教学质量，而不能为了使用PPT而盲目使用它进行教学，在各种学科中，确定出适合使用PPT进行辅助教学的课程；同时也确定出既适合PPT又适合传统教学模式的课程；最后确定出不适合PPT辅助教学的课程。根据不同课程的实际情况作出相应的教学。只有这样才能使得PPT在大学教育中充分发挥作用。

2）认真制作课件。教师要把课堂上的重点详细的罗列在PPT课件上，同时附有一些与课堂知识有关的动画和图片，这样才能体现出PPT的使用价值，使得学生们提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

3）提高教师素质。PPT教学是一个教育问题，它只是作为教学的一种辅助手段，而并不是教育的主流方法。作为一名老师，要有基础的教学能力是其必备条件，在丰富的教学基础上学习使用多媒体，是对教师素质的提升过程。

4）实验课不能被PPT代替。科学性的知识一定要以实验为基础，例如物理、化学、生物等相关知识，这些知识只有让学生通过实际动手操作才能领会其中的知识内容并加深记忆，为科学研究做一个良好的铺垫过程。这些实验都是PPT课件无法代替的，它无法培养学生独立迪考和解决问题的能力。

大学课堂教学中，PPT是一个既方便又实用的教学辅助软件，它已经逐渐融入到了现代化的教育体系中。合理使用PPT课件，对于大学学生的学习和教学的进步有着重大的意义。

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