“班级论坛”之妙用
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07B-0011-01
随着网络的普及和教育的信息化，学生不再游离网络信息之外，而是需要适时适量接受并使用网络信息。新课程改革也明确指出，要在教育教学中着重培养学生搜集处理信息的能力、创新探究能力、合作学习能力等。网络论坛是如今人们畅所欲言、思维碰撞、观点对接、开拓视野的现代化交流平台。受其启发，笔者在班级设立了一个“班级论坛”，通过论坛对学生进行管理和引导，取得了良好的效果。
一、尊重学生的个性
高中阶段学生的自我意识逐渐增强，从而形成了他们思维或行动上的主体性。“班级论坛”的设立，在充分尊重学生个性的基础上，给了学生自由发言的机会与平台。有了这个平台，学生不再羞怯，敢于说出自己的心声。如针对高中生能不能谈恋爱的话题，学生在“班级论坛”讨论道：
楼主：高中的我们，如果有喜欢的异性，是放在心底还是大胆表白？
1楼：放心底，以学习为主，可以默默地喜欢着。
2楼：我们是张扬个性的青年，我们的青春我们做主，大胆表白。
3楼：如果处理得当，会对彼此的学习有帮助。
4楼：关键是我们还不是很成熟，还是很难控制得当，所以，还是避之为好。
二、缓解学生的备考压力
高中阶段特别是高三这一年，学生将面临各种选择，所以他们更容易体验到内心的矛盾与压力。家长的期望、老师的敦促、自身理想和目标的召唤，都无形中给学生增加了压力。他们既想通过好的成绩回报父母和老师，又担心自己不够优秀，这样就产生了心理冲突。通过“班级论坛”，学生可以把内心的压力通过语言释放出来，还可以在交流中互相劝勉，互相鼓励。如“班级论坛”中就有这么一个帖子：
楼主：觉得学习累的话，请继续坚持，还有不到180天时间了。为了自己理想的大学奋斗吧！
2楼：楼主说得好，为了自由，为了理想，坚持，坚持，坚持！
3楼：考高分，为我所欲也！
4楼：天道酬勤，勤能补拙。
三、拓展学生的视野
随着认知能力的发展，高中学生开始学会分析各类社会事件，并以一定的标准来判断、衡量各种现象，有较正确的道德意识。笔者在“班级论坛”择机发表相关主题，引发学生对社会热点话题进行一番探讨，增长了学生的见识，拓宽了学生的视野。如在我国著名作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖之际，笔者在论坛上了“我看莫言摘得诺奖”的主题，请学生跟帖，学生纷纷表达了自己的看法。而一度成为舆论热点的中日“事件”更是引发了学生的热切关注，学生在论坛上纷纷表达了自己的愤慨：
楼主：针对中日“事件”，各位同学都有何看法？请跟进！
1楼：给我枪，给我炮，我去守卫！
2楼：挡子弹，挡炮弹，日本帝国主义我来干！
3楼：2楼了不起，我们一起保卫祖国。
4楼：爱我中华，健儿奋起勃发！爱我中华，英语不再重默！爱我中华，数学多问问题！爱我中华，语文基础搞好！爱我中华，课上不能发呆！爱我中华，好好学习，报效祖国！
四、培养学生合作学习的意识
由于高中阶段学生自我评价能力趋于成熟，随着知识经验的日益丰富，抽象思维的进一步发展，学生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待自己、分析自己、评价自己，从而看到他人的长处和自己的不足，认识到合作学习的重要性。“论坛”为学生提供了合作学习的平台，既训练了学生的思维，又提升了学生的能力。语文作文课后，可将好的作文题及时公布于论坛，供学生交流探讨，使作文由原来的一个题目一个方向，拓展为一个题目多个方向，发散学生的思维，拓宽学生的写作思路。数学课上的典型错题以及同一道题的多种解题方式，也可于论坛上，供学生讨论学习，可大大提高学生的解题能力、细节关注能力、运算正确率等。通过论坛上的交流与讨论，学生一方面可以将自己的学习方法分享给他人，一方面又可以从他人身上吸取好点子，在互动中增强合作学习能力。
需要注意的是，如同网络论坛一样，“班级论坛”也需要适当的引导和监督。笔者在“班级论坛”的使用过程中，发现有的学生不注意自己的言辞，发言比较情绪化，甚至互相谩骂，这些都需要教师给予及时、积极、正确的引导，使论坛发挥积极的作用，这样才能“物尽其用”，为班级管理增彩添色。
（责编 周翠如）