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论初中美术课堂教学“三平台”

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摘 要:在素质教育背景下,初中美术教学越来越受到关注和重视。文章立足现实,从激发学生的美术学习兴趣、设计科学的美术教学路径,强化学生思考力度等三个方面,论述如何实现美术课堂教学效果最大化,以提升学生的美术素养。

关键词:初中美术;兴趣;路径;思考;教学效果

中图分类号:G633.955 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)32-0099-01

随着社会的发展,学好美术已成为很多学生及家长的共识。学生进入初中后,对于美术的认识更为深刻,学习的欲望也更强一些。初中美术教学,是美育中的重头戏。美术新课程标准明确提出,要通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神及美术的实践能力,使学生能用美术表达自己的情感和思想,从而提高审美能力,完善人格。为了激发学生学习美术的兴趣,美术教师应该从美术教学模式方面加以改进,寻求教学出路。现结合美术教学实践,对美术课堂教学“三个平台”加以论述和探讨。

一、兴趣,是学好美术的前提

兴趣是学生学习美术的基本动力。有兴趣,心里就会感到轻松,学习效果就会好。那么,要怎样激发学生学习美术的兴趣呢? 第一,从现实生活出发,点明美术学习的重要性。很多学生不爱学习,就是因为学习的功用或前景不大明确,美术学习也不例外。对此,在初中美术教学中,美术教师应该从现实生活入手,引用一些事例,讲解学好美术在现实生活中的重要作用,让学生明确学习美术的意义,从而增强学习美术的积极性。有了积极性,学习就会感到快乐。比如,在每学期开学的第一课,教师可以引用生活中的例子,如开学典礼会场的布置、庆祝教师节板报的设计等,都是美术知识在生活中的具体应用。这样一来,无形中或多或少地会激发一部分学生学习美术的积极性,激发学生学好美术课程的内驱动力。第二,充分利用多媒体手段,增强美术教学的活力。随着信息技术的发展,多媒体已经在学校广泛应用。集音、视频于一体的多媒体设备,如果运用得好,就能引起学生的注意,促发学生的学习兴趣。在以往的美术课堂教学中,通常是凭借美术课本上的几幅静止、单调的图画来吸引学生,显得枯燥无味。而今,多媒体设备的投入使用,使美术教学生动起来,充满活力。教师可以根据教学内容,进行课件制作,把书本上的画面制作成动漫形式,一方面激活了教材,另一方面激发了学生学习美术的兴致,增强了学习效果。

二、路径,是教好美术的重要因素

水,有水路。文,有文路。教,有教路。“教路”就是教学路径。路径设计好了,就能依照路径而展开教学。路径不清,教学思路不清,课堂教学就杂乱无章、无序。为此,教师在教学前要做好备课工作。应该从三个方面努力。第一,思想上给予高度重视。意识决定行动,美术教师应该从思想上高度重视美术教学,只有重视了,才能深入钻研教材,才能驾驭好课堂。第二,要钻研教材与学生。一节课的教学怎样展开,应该从教材内容出发,立足教材,活用教材,使教材活起来。比如,可将实物或图片与教材结合起来,进行配对组合,或者使教材内容前后连贯,浑然一体。第三,要设计教学路径。这是课前准备的最后一步,即考虑如何开展课堂教学才能实现课堂教学效率最大化。设计教学路径,就是设计先讲什么,接着要做什么,最后做什么,对整节课的教学有一个整体的统筹安排。比如,九年级上册中的“长河漫步”,此课类型属于“欣赏?评述”,教学对象是初中三年级学生。经过前四个学期的美术学习,学生已基本掌握了造型方法、表现形式、审美认知等基础知识,本课教学目标是学生会用所学知识欣赏、思考、评述艺术作品的形式美与内涵美。根据这一目标,教师设计的本课的教学基本结构如下:一是抓住兴趣,吸引注意;二是积极参与,加强记忆;三是学会欣赏,提高能力。这样一来,教学路径条理清晰,浑然天成。

三、问题,是练好美术的关键

“学而不思则罔,思而不学则殆”――孔子倡导的学习方法对于美术学习同样适用。思考,是学好美术的关键。思考,就是抓住问题这个“引子”后深入进行思考。这样,才能更好地深入学习美术。作为初中生,对于美术学习已经初步有了自己独立的思维空间与思维习惯。他们的思维习惯应该得到保护,不可使之荒废,造成思维上的浪费。因此,在初中美术教学中,教师应引导学生学会思考问题,在思考中学习,在学习中领会美术知识,从而提高学生的美术水平。比如,在“长河漫步”的教学中,教师先后设计以下问题,引导学生深入思考:问题一:陶器是怎样产生的?引导学生思考历史长河的源头――早期人类的生存方式。学生在分解图形的活动过程中,教师提出第二个问题:人面鱼纹采用了哪些组合手法?(回顾以往所学知识)。学生欣赏同时期彩陶纹饰,找出纹饰对原始人生活的再现特点。教师提出第三个问题:人面鱼纹图案并没有直接表现原始人渔猎的情景,它有什么含义?就这样,依照教材内容,教师逐一设计、提出问题,增加学生的思维力度与思维强度,提高美术课堂教学的活力。

四、结束语

综上所述,在初中美术课堂教学中,美术教师应该更新教学观念,转变教学方式,盘活教学资源,着力激发学生学习美术的兴趣,全力设计好教学路径,增强美术课堂教学的活力,以实现美术课堂教学效果的最大化。

参考文献:

[1]吴玉丽.初中美术欣赏评述课教学初探[J].艺术教育,2011(08).

[2]朱丹萍.如何提高初中美术课堂教学效率[J].黑河教育,2012(02).