在音乐教学中培养学生的想象力与创新能力
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摘 要： 在教学中应运用丰富的想象，创编故事，发展学生的思维，创设良好的学习氛围，提高学生的音乐感受力及创新能力；通过绘画，让学生再现音乐美；以音乐技能为基础，创造生活的音乐美。
关键词： 音乐教学 想象能力 创新能力
音乐是一种特殊的语言，它是以声音为物质材料构成的艺术。这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。音乐的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性为使音乐艺术具有丰富多彩的艺术表现力奠定了基础。从而，为人们对音乐的理解与表现提供了想象与创造的广阔空间。
音乐教师应该从自身的学科特点出发，在教学中，要注重通过音乐培养学生的艺术想象力和创新能力，运用各种途径，实施想象与创新教育，提高学生的艺术素质。
一、运用丰富的想象，创编音乐故事，发展思维
故事教学使越来越多的学生觉得音乐有吸引力，对其产生了浓厚的兴趣，课堂教学的组织也变得轻松愉快了。如：歌曲《苏武牧羊》，在教唱这首歌曲之前，教师可以先讲述《苏武牧羊》的故事，让学生了解故事内容，通过人物形象激发学生的学习兴趣。再如《龟兔赛跑》，可以让学生通过讲故事、创编、续编故事，或者表演自己编的故事，去激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，培养学生的创新能力。
二、创设良好学习氛围，提高学生的音乐感受力及创新能力
教师要结合音乐学科的特征，改变课堂怕“乱”求“静”的思想观念。只有学生动起来，课堂才能“动”起来。教师要营造宽松和谐的教学环境，使得课堂教学生动活泼地展开。课堂上教师要用自己良好的教学情感去感染学生，创造适宜的环境，营造、渲染出自由、民主、和谐的教学环境，进行激励教学。教学中，鼓励学生积极参与，利用多种方法激发学习兴趣。如：在学唱歌曲《河边对口曲》，欣赏歌曲《什么水面打跟斗》、《对花》教学时，可以尝试让学生利用这几首歌曲填词对歌，经常练习，可以提高学生的音乐感受能力，同时也有利于培养学生的想象和创新能力。
三、通过绘画，让学生再现音乐美
在中小学音乐欣赏教材中，有许多像《动物狂欢节》、《鸭子拌嘴》、《玩具兵进行曲》等启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，教师可启发学生用绘画、色彩、线条等手段，再现音乐。如：在欣赏《动物狂欢节》时，可在学生认真聆听音响效果后，启发他们根据自己对作品的理解，用各种颜色，去想象、构思小动物狂欢的场面，通过绘画来创作这幅画。既表达了理解作品的目的，又培养了合作精神，还提高了音乐感受力、表现力及创新能力。
四、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美
大自然中包含着各种节奏，教师可根据大自然中的声音，让学生自己发现节奏，并在活动中完成节奏教学。大多数学生对节奏把握不准，教师可以设计一个具有情境的场景，让学生根据实际情况去创造节奏。如：请一个学生扮演过路人，通过走步、跑步，去形象地感知四分音符、八分音符的节奏。如：四分音符=走步的速度“ⅩⅩⅩⅩ”；八分音符=跑步的速度“ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ”。然后启发学生：“如果不小心扭伤了脚，该怎样走？”引出附点四分音符、附点八分音符的节奏“Ⅹ・ⅩⅩ・Ⅹ”、“Ⅹ・Ⅹ Ⅹ・ⅩⅩ・Ⅹ Ⅹ・Ⅹ”。通过形象地模仿，学生很快就能掌握以上几种节奏，这样的比喻既贴切又生动，学生自然会联想到大自然中的声音。通过练习再让学生去欣赏音乐作品，问题就迎刃而解了。如：七（上）人教版笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》这首乐曲，表现丰收后的农民，不忘国家，喜送爱国粮的情景。乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送辆车队的马蹄声）乐曲表达了何种音乐情绪？启发学生自己设计律动动作，分组扮演角色（如赶车人、送粮人等），一组用打击乐器模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏，另一组随音乐做律动。这样，既能提高学生的音乐技能，又能让学生感受生活中的音乐美。
五、结语
学生是教育活动的对象，同时又是教育活动的主体，具有主观能动性。如果学生在教育活动中完全没有主观能动性，丝毫没有参与教育过程的机会，则任何教育活动都不可能获得真实的结果，任何教育目的、教育内容、教育方法都将最终成为毫无意义的空谈或无的放矢。在教育活动中，愈是能够发挥学生的主观能动性，教育活动的效果就愈是显著；学生参与的程度愈充分，教育质量就愈有保证，学生的想象力与创新能力也就愈能得到充分发展。
参考文献：
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