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标题式命题作文的审题

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标题命题作文,是直接给出一个概念或短语、句子,要求考生以此为题作文的一种作文命题形式。它除了写作要求之外,不带任何材料与说明。

标题作文考点明确,内涵丰富,考生可以从不同角度、不同侧面选择自己擅长的内容写。体现了选拔考试的灵活性、公平性。近年来备受命题者青睐,故应引起学生的高度重视。

标题式作文的审题分两步走:先从标题出发,审清命题的内涵和外延,正确理解题意;再从标题内部的情理和意境审度,鲜明而有个性地立意。

标题式命题作文的审题从标题出发。标题有单词类、短语类、句子类三种。下面具体分析它们的审题方法。

一、单词类标题的审题

(一)审词义:即咬文嚼字,弄清单词的本义和它的比喻义、引申义、象征义。

1.回忆法:此法可回忆词语的本义或字典义,了解基本内涵。

例析:2006年辽宁卷“肩膀”,其字典义主要是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。

2.想象联想法:根据已给概念的意义和特点,联想与之相类似的人类品质或人类组织性质;联系自己的生活经历或想象未来的生活情景,弄清词语的比喻义、引申象征义,从而理解出题者的意图。

例析:“肩膀”一题,可由它的作用联想到一种呵护、一种真爱、一种责任、一种支柱……

(二)加偏法:用所给的字词来组词造句,拓展审题思路,确定立意角度。组词造句时一定要保证这个字词处在中心语的位置上,否则就有可能偏题。如“我的变化”和“变化的我”,中心语分别是“变化”和“我”,写作时内容就大有区别。

例析:“肩膀”是个实题,采用加偏法,可以写“父亲的肩膀”“老师的肩膀”“负重的肩膀”“硬实的肩膀”等等,既可实写,也可虚写。

(三)互换法:单词的内涵往往较空泛,审题时可将单词化大为小、化宽泛为具体、化虚为实,理解其内涵。选择合理而具体的角度切入主题。此法在短语、句子类题目的审视中也可运用。

例析:以“潮声”为题写作。“潮声”的自由度很大,我们可进行思维的互换,一是化实为虚,将自然的“潮声”延展为生活、心灵、社会的“潮声”,来点“虚”的升华,如改革的潮声、思想的潮声;二是化虚为实,将各种虚化了的“潮声”凝结到某一人、某一事上。

二 短语类标题的审题

1.偏正结构短语:中心词往往是写作的对象,而修饰限制词体现题目的特殊要求,往往是题眼,可重点审视。

例析:2010年江苏卷“绿色生活”。题目属偏正结构短语,“生活”是写作的中心内容,“绿色”是题眼。考生应选择人们公认的符合“绿色”内涵的“生活”去描绘或倡导,生活的性质必须是“绿色”的,有“环保、健康、安全、宁静、和谐”等内容。

2.动宾结构短语:此类题目,关键词多是动词,动词是审题立意的重点区域,可体现出题者的观点和价值取向。

例析:2010年江西卷“找回童年”。审题侧重点要落在“找回”上。“找回”是何意,为何要“找回”,“找回”什么,怎么“找”。然后结合“童年”的内容去写才不会偏题。可找回童年的自由与欢乐、单纯与真诚、梦想与希望、一首歌、一部动画片等等。也可从丢失的童年到找回童年的过程写,但不能简单地写成“回忆”童年,或只写写童年的重要性,或“找”而不“回”,都是不合审题立意要求的。

3.并列结构短语,又叫关系型短语。审题时关键是找出它们之间的相互关系。比如“勤奋和成功”是因果关系,“知识和能力”是相互关系,“欢乐和痛苦”是相反关系,“自尊与自强”是递进关系等等。抓住了关系及转化,就抓住了主题。

例析:2010 年北京卷题目“仰望星空与脚踏实地”。二者是对立又统一的关系,“星空”与“实地”、“仰望”与“脚踏”是成对的矛盾体。立意时不可偏向一方,要辩证分析。既谈二者的内涵,表真情实感,又谈二者紧密的逻辑关系。立意时还应从词的比喻义中挖掘内涵,从而解决文题中“理想与现实统一”的问题,确立中心和观点。

4.主谓结构短语:审题时谓语常常是写作的重点,也往往是审题的题眼。

例析:2007年辽宁卷题目“我能”,考生应从“我”自身的生活体验出发,重点

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(上接第9页)

选择“能”的内容写作。

三 句子类标题的审题

1.主谓句:主要是要抓住主谓部分的中心词或字来审题立意。

例析:2006年上海卷题目“我想握住你的手”,题眼是谓语“想”。“想”表达一种与他人亲近、友好的愿望。

例析:题目“有句话挂在嘴边”,谓语“挂”是题眼,就是说经常提起,而为大家熟悉的是写作的内容;不常提的,大家不熟悉的话不是写作的内容。

2.判断句:文题是判断句的,写作的重点在宾语。

例析:题目是“答案是丰富多彩的”,是判断句,写作的重点在宾语,故题眼是“丰富多彩的”。写作的重点应围绕“丰富多彩”进行。

从审题上说,做到以上几点,基本上就算及格了,但要想取得优异成绩,还要进一步体会该题所表达的情理和意境。

A.了解命题的情感,才能决定自己用什么腔调说话,该说,就说,该激昂就激昂,这样的文章才有鲜明个性,才会感人。

例析1:题目“在希望的田野上”,“希望”这个限制词是题眼,它规定了作文的感情基调,所写内容须是积极乐观的,不可以写消极悲观的。“田野”是一个虚拟的场景,用互换法 ,“虚”的东西应“实”写,可写自己学习的“希望的田野”、家人事业的“希望的田野”,还可写社会、民族、国家及人类的“希望的田野”。在希望的田野上,你愉快地耕耘,你向往、追慕希望的田野,对自己充满信心,就一定有收获的希望。

例析2:题目“我在飘雪的季节守候花开”。文题有三个关键词:飘雪的季节、守候、花开。“守候”是等待、坚持之义。这里的“飘雪的季节”与“花开”可实指,可写雪花是春的使者,雪花来了,明年的花期也就近了。也可虚指,“飘雪的季节”指的是恶劣的环境,人生所遇到的困难、挫折等一切逆境,而“花开”则与此相反,指人生的顺境、美好生活。谓语“守候”是题眼,从等待中、坚持里表现我的乐观、豁达、不屈、积极向上等心态,表现我如何克服困难走向胜利和成功的喜悦情感。

B.了解命题的理,即命题在考我们什么理念。此理念有何现实意义,只要找对了,文章的条理就出来了,时代感也出来了。

例析:题目“曲径通幽”。这是一个论述型的题目,它关注人们对生活的体验,重视对人生的思考,聚焦社会现实和对历史的反思,探究人在处理问题时的态度和方法。题目的中心词是“曲径”。“幽”在“曲径”中,“美”在“回转”间,分析出了文章的理,人们便明白了只有经历风雨方能见彩虹的道理。构思文章便可条理清楚了。

C.了解命题的意境。只有感受到了题目的意境,才会有感而发,有理可讲,写出的文章才会贴切、自然、流畅,达到表现的最高境界。

一些以诗词句子为题目的大多有意境。分析了意境可决定立意的走向、语言的表达风格、情感的流露准确性等。

例析:“在希望的田野上”,可写大自然之“希望的田野”,写出它的清新美丽的意境;可写人文之“希望的田野”(民族的发展、人类的希望),写出它激昂的意境,表达出人们对“希望田野”的向往、追慕及愉悦之情。

综上所述,审题时走好了以上三步,一定能审出精彩的题意,为写好作文打下坚实的基础。