初中语文阅读教学方法浅谈
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摘要：阅读是人们获得信息、了解外界的一种重要手段。学生的阅读水平直接影响了整个语文的教学质量，直接关系到学生语文素养的提高。因此，在语文教学中，阅读占有十分重要的地位，本文着重从培养阅读兴趣、掌握阅读方法、用好阅读课堂三个方面进行探讨，以提高阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。
阅读是人们获得信息、了解外界的一种重要手段。在中学语文教学中，学生的阅读水平高低直接影响语文教学质量的好坏，直接关系到学生语文素养的提高和综合能力的培养。因此，在语文教学中，阅读占有十分重要的地位。笔者将从培养阅读兴趣、掌握阅读方法、用好阅读课堂三个方面进行探讨，以提高阅读教学质量，挖掘学生的阅读潜能。
一、培养学生浓厚的阅读兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用，爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”。因此，要提高学生的阅读能力，老师在阅读教学中最首要的方法就是要培养学生浓厚的阅读兴趣。笔者认为，要培养初中生的阅读兴趣，可以从三个方面入手：
一是要营造愉快的阅读氛围。快乐是每个人追求的目标，学习不能成为一种痛苦。要培养学生的阅读兴趣，就一定要先为学生营造一个轻松、愉快的阅读氛围，让学生在快乐中学习。因此，教师从走进课堂那一刻起，就要将微笑传递给学生，从而在心理情感上为学生营造一个轻松和谐的阅读氛围。同时，还可以借助一些辅助手段，帮助学生放松情绪，更好地阅读，笔者就曾尝试过根据阅读材料的特点，放一段合适的音乐，让学生在音乐中感受文字的魅力，同时享受音乐和阅读带来的双重美感。
二是鼓励学生多读书，读好书。阅读是一种享受，教师要鼓励学生多读书，读好书，在不同的时间读，读不同类型的文章。在实际教学中，很多老师受应试教育的影响，喜欢限制学生的阅读范围，尤其是反对学生看小说（特指内容积极、健康的小说），这极大地压抑了学生的阅读兴趣，一些经典的小说如《红楼梦》、《简爱》等不仅能带给学生文字的美感和心理的满足感，也能教学生明白道理。因此，作为语文教师，在正常的阅读课和规定的阅读资料外，还该鼓励学生加强课外阅读，扩大阅读范围，增加阅读时间。
三是要尊重学生独特的情感体验和阅读方式。学生在阅读中会产生这样那样不同的想法，有些想法甚至会显得偏颇，这是正常的，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，新课标也要求学生在阅读中对人物和事件要有自己的感想和理解。教师要尊重学生的不同见解和独特感受，对那些偏颇的想法，不能“一棍子打死”，要根据学生的心理特点进行有效引导，保护他们的阅读积极性。
二、教给学生正确的阅读方法
在语文阅读教学中，教师不但要教给学生知识，还要教给他们正确的阅读方法。笔者通过教学实践中要归纳为以下几种：
1.分类摘记法。鼓励学生在阅读中养成摘记的习惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注音、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。
2.精读和略读法。指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物，可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。
3.质疑问难法。质疑，就是提出问题。质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。
三、充分利用好阅读课
课堂是教学的“主战场”，教师要充分利用好阅读课，采取灵活的教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.充分利用多媒体
多媒体技术因其形象性、生动性等特点已被广泛运用在现代教学中。在语文阅读课上，充分利用多媒体利用，可以让学生更为直观地体验到文章所要表达的意思和情感。如在上朱自清的《春》时，我一边指定学生朗读，一边播放课前根据文章内容制作的FLASH，让学生通过一张张在春天拍摄的图片，真实、直观地感受到课文所描述的一幅幅关于春的真实场景，从而感受到文章以及春天的美。
2.情景式教学
情景式教学最大的优点就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既可以激发学生的学生兴趣，也可以让学生更深刻地记忆和理解文章所表达的内容与情感。如在上《威尼斯商人》时，我便让不同的同学分别扮演公爵、安东尼奥等主人公，并要求他们加入想象的场景、动作和姿态，利用表演再现文章真实场景，不仅拉近学生与课本的距离，使课文内容迅速成为表象，同时促进了学生对文本世界世界的理解和感知。
总之，在初中语文教学中，教师要充分把握好阅读这一语文教学的重头戏，采取行之有效的教学方法，提高阅读教学质量和学生的阅读能力，挖掘学生的阅读潜能。
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