塑造自己,走向未来的学校

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未来的学校靠我们去开创，这需要我们有走向未来的智慧和才能。“新课程”的学习，“新理念”的思考，让我们更新观念，改进方法，丰富知识，拓宽思路。

一、更新观念，树立目标

现代教育观念包括对教育素质、教育目的、教育主体、教育管理、现代教育等一些有关教育的重大问题的重新解释。作为每一名教育者，要不断探索，注重人才的培养，从个人全面发展到个性全面发展，个性也不再是指社会中的每个人，而是指每个人的特殊性。教育能否培养出有个性的人，是教育首先要解决的问题。通过学习使我明白，要做到个性全面发展有五个方面。

（1）全面发展德、智、体、美、劳个性的各方面。（2）和谐的发展。动手和动脑能力，文科和理科等多样性的统一。（3）自由的发展。尊重学生主动性和主体性与尊重规律的结合统一，在教育教学的过程中，学生的想法要有一定的空间去发挥，而不是占有学生的全部时间。（4）充分的发展。每个人都有多方面的潜能，每种潜能又有多样性，应倡导的是扬长的教育，而不是补短的教育。（5）持续的发展。

二、科学管理，以人为本

我们的教育是对“人”的教育，是人类这个群体对每个个体所施行的文化行为，要求教育从人本身出发，在尊重基本人性的前提下，使每个人成为拥有更加丰富的文化资源和最广阔的精神自由的人。这就是“以人为本”的教育，教育需要以人为本，教育管理的抉择也要以人为本。

人本主义的特点概括起来讲就是人情味、人韵味、人性味。因此，美国基础教育中的课堂教学及班级管理如清泉甘露滋润着学生，使他们更像人，在意大利出现了爱的教育，在美国出现了快乐的教育，在英国出现了主体的教育、感情的教育等。西方的教育从根本上说是人本主义教育。

“以人为本”的教育思想是倾听每个人内在的心声。内在的心声指的是我要发展、我要表现、我要张扬。他们在教育中强调自我激励、自我实现、自我塑造、自我辉煌。我觉得思想教育工作中运用“以人为本”的管理艺术尤为重要。

三、钻研探索，科研兴教

所谓教育科研兴校，就是以马克思主义哲学为指导，以学校教育教学问题为课题，以教育科研程序为遵循，有组织、有计划、有目的地去揭示规律，创造知识，寻找新法，运用科研成果，去提高办学水平与教学质量的认知活动。

每一所学校都有各具特色，各有亮点，我们在学习的同时，常有参观考察，但成功教育的共同特点是重视教育科研。师大附小的研究性学习极大地发挥了科研的作用，在研究学生的潜能与社区的教育效应的基础上实施教育、科学研究，引起学生对大自然的极大兴趣，真正地实现了“人与自然”的结合，使学生的潜能得以挖掘，成果喜人。

四、终身学习，不断求索

终身学习的思想日益被人们所接受，它反映了急剧变化的信息社会如今要求每一个学习者尤其广大教育工作者必须不断持续地进行学习。为学生适应学习社会打好基础，过去，我们曾用“一杯水”和“一桶水”来比喻教学中师生之间的学识关系，教师要给学生一杯水，自己则需要有一桶水，现在看来，这种比喻仍有局限性，终身教育要求每一个教师永远不能满足现状，要不断地学习、提高和完善，以取之不竭的“活水”来滋润学生。

未来的学校需要我们去创造。未来学校的蓝图需要我们去绘描。最后，我引用师大张向葵教授这样的一段话：教育是事业，需要奉献；教育是艺术，需要雕琢；教育是创造，需要智慧；教育是爱情，需要情意。愿我们用奉献、雕琢、智慧、真情去编织理想教育的诗篇！

（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）