英语教学中的德育目标设计

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英语与其他语言一样在发挥交际功能的同时,也在传播着文明和文化,对学生进行着知识和道德教育。在教学中,除帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能外,也要准确把握教材的内在思想性,融入德育教育。

一、教育学生热爱学习,培养创新能力

英语学习过程中不能死记硬背,要培养学生灵活运用知识的能力,让他们学会创造性地解决学习中的实际问题,全面提高学生的能力素质。教育本身是一个创新过程,因此在英语教学中,教师必须以培养学生的创新意识和实践能力为目标。例如,对于每单元“Speaking”部分的教学,笔者改变以往老师唱独角戏的教学模式,让学生先自学例句(文),划出自己认为重要的词语、句型,再通过小组归纳,把关键句型和词汇罗列出来,然后全班同学集体讨论归纳出例话中所要掌握的“Useful Expressions”,最后将“Useful Expressions”运用于真实的情景会话中,让学生练习。通过小组合作、分角色表演等手段,最终掌握“Speaking”部分的内容。

在学习词汇的过程中,同样要有创造和举一反三的能力。例如“mean”这个单词,学生知道有“mean to do sth.”(打算去做某事),“Mean doing sth.”(意味着做某事)含有打算、意味的意思,是动词词组。在Unit 9中有这样一句话“In places where there are no roads, mail or regular telephone systems, mobile phones are becoming the most important means of communication(在一些地方没有公路、邮政或固定电话,手机成为最重要的通讯工具)”,显然means不是作为动词用的,让学生根据上下文自己去思考,再根据means of的结构,帮助学生得出means作为名词是“手段、方法”的意思。而在“He is a mean man”这句中mean却是形容词,意为“吝啬的、自私的、卑鄙的”,因而这句翻译为“他是个自私的人”。

在英语教学中,可以通过集体讨论、分组操作、学生独立发表个人观点等形式,在学习过程中有意识地培养学生的集体创新能力。

二、教育学生热爱生活,树立正确的人生观

英语教学大纲明确指出:英语教学使用的语言材料要有真实性、时代性、实用性,贴近学生生活和未来职业。不仅要积极向上,而且要有利于提高学生的人文素养,帮助学生形成正确的价值观,其目的就是帮助学生树立正确的思想观、培养良好的品德。教师要充分利用教材,不失时机地对学生进行德育渗透,使他们逐步树立正确的人生观、价值观。在教“Family and Friends”时,可进行孝敬父母、关爱家人,对待朋友要以诚相待、同甘共苦的教育(share sb.''s joys and sorrows);教“What’s in Fashion?”时可进行不要盲目追求时尚、追求潮流、奢侈消费的教育。如“You must return you library book. If you have lost it, you must pay for it.”渗透热爱公物、遵守公约的教育。教学中充分利用教材中的德育内容,对学生进行素质教育,陶冶学生的情操,使之树立正确的人生观。

三、教育学生热爱劳动,养成良好的生活习惯

学生有自我意识,但很多方面的想法还不成熟。教师在教学中要引导他们热爱劳动,养成良好的学习和生活习惯。如(BⅠ)Unit 8 Enjoying Work向学生展示了各行各业人们的辛勤劳动,使学生认识到工作分工有不同,但没有贵贱之分,体会到劳动的光荣。在这一教学过程中,笔者首先提问学生:What does your parents do? What will you do in the future?学生在回答问题的同时会自然地比较父母的职业。然后教师总结,尽管父母职业不同,但他们都是通过辛勤劳动创造美好的生活,他们都是值得尊敬的。我们要努力学习,以报答父母的辛勤劳动和养育之恩,教育学生要热爱生活,热爱工作。

四、教育学生热爱祖国,激发爱国主义精神

在教学中,引入真实事件“神州九号载人飞船与天宫一号对接”这一话题,说明尖端、高新技术在航天航空业取得的惊人成绩。这样不仅可以激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,也能增强他们探索科学、献身科学的信心和决心,激发他们的爱国主义热情,为以后的学习活动做好铺垫。

综上所述,英语教材具有丰富的思想内容。在教学中,教师要联系实际,采用学生易于接受的方式进行思想教育,寓德育于英语教学中。

(作者单位:江苏省通州中等专业学校)