激发灵感 创意无限

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所谓灵感思维，是指在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于刻苦学习和长期积累了经验、知识而突然产生的富有创造性的思维。它的迸发是人们潜意识与显意识的相互撞击与沟通，具有明显暴发性、突破性和创造性。灵感思维打破了常规思路，经常让人们“心头一亮”、“神理相取”，或文思泉涌，或异想天开。语文教学作为一门语言和文学的艺术，就应该成为蕴育和发展灵感思维的一座平台。而语文教师理所当然要把培养学生的灵感思维作为教学的重要内容。

那么语文课如何激发学生的“灵感思维”呢？下面试从三个方面进行论述。

一、丰富积累，蕴育灵感

在现实生活中，灵感的产生或出现确实是非常迅速突然，以致不少人把它看成是天才的一种灵机。而实际上灵感思维是通过学习、积累、酝酿、激发而突然产生的综合性效应。具体来说，知识经验是灵感产生的重要基础和必要前提。因此在教学中要引导学生注意丰富的知识积累和生活储存，使大脑经常处于蕴育灵感的氛围之中。

1.要善于观察生活，在生活中寻找灵感。这是蕴育灵感的关键途径。文学是社会生活的反映，作文是一个人生活、知识储备的竞赛，生活之水积蓄到什么程度，灵感的光临和对创作者的眷顾就到什么程度。因而，教师必须及时引导学生深入生活、累积生活、感悟生活，这样学生才能在生活的碰撞中点燃写作灵感的火花。

2.要努力积累知识，从阅读中寻找灵感。这是蕴育灵感的最佳途径。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。”这里的“神”就是灵感，它是从苦读中培养出来的。我们教师只须引导学生处处留心揣摩，坚持不懈地广泛阅读，读对自己有用的书，读自己喜欢的读物，使文章的立意构思、语言特色、人物形象、精彩场面、美好意境等深深地植于自己潜意识中，那么学生一到写作时，马上会联想到读过的同类文章，极大地开拓了写作思路，激发了写作灵感。

二、巧思善想，引发灵感

写作灵感，是作者在艺术构思或行文过程中，由于某种事物的启示，突然茅塞顿开而捕捉住的富有创造性的构思。它是人们在精力充沛、情绪高涨、钻研积累、长期探索、某种启示的条件下产生的。由此可见，要让学生进入写作的灵感状态，除具备丰富的知识经验外，还必须想方设法给学生提生灵感的外部诱因。否则，即使学生的知识经验积累再多，也不会在思维中产生美丽的光环。

1.要善于开拓教材阵地，引导学生深入理解领悟。语文课堂是我们学习语文的重要阵地。语文教材是我们学习语文的重要素材，无论思想内容还是艺术手法都具有经典性和范例性。文中那多彩的语言、丰富的人文、绵绵的情思、深邃的哲理，都能让人启心智，长见识，诱发灵感。因此，教材是引发学生写作灵感的最好的媒介，是学生产生写作灵感最直接、最广泛的诱因。因此教师指导学生写作，培育学生的写作灵感，应高度重视教材的作用。

2.要善于创设课文情境，鼓励学生自由联想和想象。灵感是一种激情的产物，谁将激情融入知识最多，谁就能有“顿悟”的灵感。因此课堂上教师要善于以情激情，即教师以饱满的激情带领学生进入一种情绪高涨的氛围中，让学生的思维达到兴奋的状态，从而闪现灵感。

3.要善于运用多样化的方式，采取机智性措施激发灵感。在新课标学习中，教师要做一位智慧型的教师，突破传统思维，采取多样化的的教学方式，通过让学生自行查找资料、自行组织擂台赛和讨论辩论等方法，充分发挥学生丰富的想象力，进而激发灵感思维。另外，教师要善于抓住课堂上的偶然现象，包括学生的动作、口语表达、师生交流等，让它同你头脑中想着的教学问题联系起来，不断进行理性的、逻辑的比较、沟通、类推，就可能碰撞出灵感的火花，进而用这种灵感之火照明每一个学生渴求智慧的心灵，使学生在终生受益的顿悟中不断进步。

三、积极实践，捕捉灵感

灵感思维作为一种特殊的思维，具有突发性，它往往是由外界事物触发的，也可由大脑内部思想闪光而激发，是一种突发现象；还具有奇异性，往往来无踪去无影，不能预期，难以寻觅。因此在考场作文中，有的学生会迅速把握灵感，思如泉涌，神魂摇曳，收到妙笔生花、机杼天成的效果；而有的学生则不能快速进入写作的自由境界，抓耳挠腮，难以成篇。那么怎样才能在写作实践中有效地捕捉灵感呢？

1.培养写作兴趣，以积极有效的写作来催生灵感。培养学生灵感的最有效的手段之一就是激发其写作兴趣，使其作为促使学生主动写作的强大动力，让学生把写作当成学习、生活之必需，写作就会成为学生一种自觉的行为，学生就会孜孜以求，笔耕不辍，练就快速写作能力。

2.进行积极思维，以清晰的思维来控制灵感。在写作教学中，须要求学生将自己的常规思维保持高度的积极性，要处于高度兴奋状态，并要求保持思路的清晰性。这样在提笔作文时，就会思接千载，心鹜八极，灵感袭来，有一吐为快之感。

综上所述，学生灵感思维的培养，需要教师在语文教学过程中合理引导，巧思善想，根据灵感思维的特点让学生在观察中积累，在思考中蕴育，在实践中激发，搭建学生自由放飞灵感思维的平台。

（作者单位：河南省漯河高中语文教研室）