“以人为本”的小学班级管理模式论述

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“以人为本”的小学班级管理模式论述范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要:班级管理是学校管理的重要组成部分,在现代教育体制下,很多传统的班级管理模式已经明显不适应教育的发展要求。这时,采用新的班级管理模式,在班级管理中引入“以人为本”的概念就显得十分必要了,它无论是对于班级还是个人都具有十分重要的意义。

关键词:班级管理 以人为本 问题 措施

班级往往是学生接触到的最初的社会群体,它对于学生将来的发展具有重要的意义。因此,建立一个优秀的班集体,采用科学的班级管理模式是每一个班主任都需要面对的重要问题。由于受到多方面因素的影响,在小学班级管理中往往存在着一系列的问题亟待解决。

一、小学班级管理中存在的问题

1.班主任管理素质不高

目前,在小学班级管理中,往往缺乏一定的理论指导,并且教师作为班级的管理者所具有的专业管理知识远远不够。很多教师的管理依然停留在传统的管理水平。

2.管理过程缺乏学生的参与

在传统的教学观念中,教师是教学工作的主导者和班级管理的执行者。很多教师往往认为在班级管理中不需要学生的参与,这就剥夺了学生参与班级管理的机会,使得学生成为了被动的被管理者,造成了教师在班级管理过程中的诸多问题。

3.社会、学校与班级管理缺乏协调性

学校教育它并不是单独存在的,而是整个教育系统的组成部分。而同样,班级作为学校的组成部分,在进行管理的过程中也是不可能孤立存在的。要想管理好班级,就需要社会、家庭和学校等各方共同协调。

二、“以人为本”的班级管理模式

现如今“以人为本”已经成为了现代社会的基本理念,那么在班级管理中是不是也可以引入“以人为本”的概念呢?答案当然是肯定的。所谓“以人为本”事实上就是“人本性”思想的体现,在“以人为本”的班级管理中,教师要把每一个学生都当作教育的完整对象,充分尊重学生的主体作用以及每个学生的个体差异性。具体说来,“以人为本”的班级管理模式可以从以下几个方面入手:

1.信任尊重每一个学生,善于发掘学生的闪光点

科学研究表明,除了极个别的学生,大部分的学生都是属于智力正常的范围,每个学生都有自己的长处,这就意味着没有什么所谓的好坏学生之分,而每个学生所体现出来的分数的差异也仅仅是某一个方面的表现而已。

2.切实提高班主任的班级管理素质

现在很多学校都会利用假期对在职教师进行“再教育”,这对教师教学水平的提高很有帮助。然而,专门针对班主任的班级管理培训现在却做得不是很到位,很多班主任甚至根本就没有参加过专门的班主任培训就走马上任了,这势必会影响班主任管理班级的水平。

3.大胆地让学生参与到班级管理工作中来,提高学生的积极性

随着学生年龄的增加,学生的自我意识和表现欲望也会不断增强,在班级管理中,往往会出现学生对老师管理不满的情绪,这主要还是缺乏民主所造成的。如果能够让学生参与到班级管理中来,让每个学生都对班级管理工作献计献策,这就避免了很多问题的发生,同时还增强了学生的主人翁意识和对于班级的责任感。

4.努力协调班级管理与学校、社会管理工作的一致性

班级是学校的基本机构,而学校又是整个社会的组成部分,这三者是相互包含相互联系的有机整体。因此要想使得班级管理工作顺利展开,必定需要学校和社会的配合,毕竟学校的文化和社会风气对于学生的情感、态度和价值观都有着很大的影响。

班级是每个学生成长和发展的重要舞台,班级管理工作做得好坏对于学生的影响是非常大的。这种影响不仅表现在学习上,还表现在其他很多方面,包括学生的世界观、人生观和价值观等。做好班级管理工作不仅是每个班主任的责任,更是整个学校、整个社会的责任。

参考文献:

[l]周鸿辉,马甫波.《中小学班级管理策略集粹》.浙江教育出版社,2005.11.1

[2]魏茂盛.《班主任班级管理的艺术》.北方文艺出版社,2008.1.1

[3]谌启标.《班级管理与班主任工作》.福建教育出版社,2007.8.

作者单位:陕西省安康市茨沟镇柴河小学