培养孩子对色彩的感受

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今年夏天，雨过天晴，空中出现了美丽的彩虹，女儿小丹坤惊喜地跳着、喊着：“快来看呀，天上有一座大桥，五颜六色的，好看极了。”当我走到她身边时，她便指着天空说：“这座大桥太漂亮了，我要上去玩!”我说：“这不是桥，是天上的彩虹，是阳光照射到空中弥漫的水珠上时出现的自然现象，人是不能到上面玩的。”孩子听了我的话，感到很失望，喃喃自语说：“如果公园里的桥也是这样的，那该多好呀!”这一番话，道出了孩子被美丽的景观所吸引，在心中产生的憧憬和渴求。

幼儿的审美活动大部分是直观的，色彩更能激起他们的浓厚兴趣。为什么孩子们对色彩特别感兴趣?就从以下这几个方面谈谈吧：

一、孩子的感知和思维都比较具体。在认识过程中，首先抓住的是对象的外部特征，而色彩是认识对象的重要外部特征之一。孩子可借助于色彩确认对象，比如一棵树，长着绿叶、红果，孩子一眼就能明确认识。如果用黑色线条来画，叶子、果子混在一起，轮廓就远不及着色的来得分明，容易分辨。

二、国内外一些研究材料表明，两岁半到八岁的儿童对几种基本颜色的爱好顺序是：红色、蓝色、黄色和棕色。孩子们在选择喜欢的颜色时，主要是凭借他们对颜色的直观感受。随着年龄的增长，他们会把颜色同某种具体事物的表象联系起来。联想的结果直接作用于他们对颜色的直观感受，因此，在颜色的选择上就会各不相同。当然，孩子对色彩的爱好。还取决于客观环境的影响。如果孩子长期被某种特定色调熏陶，就会对某种色彩特别敏感。因此，应该看到他们对色彩的爱好，除共性外，还有个性。促成这种爱好差异的原因，最大的可能还是生活环境和教育的影响。

为了增强孩子对色彩的感受，使他们学会使用颜色美化画面，我采用了以下方法：

一、使用多种工具与材料

1　用不同大小的彩色纸片若干，进行配色练习。如用2～3种彩纸，用间隔交替的方法，排列成有节奏的图案纹样。

2　在不同底色的纸上，贴上较和谐的色纸。如红底纸上贴小块的黄、绿、棕、蓝等色纸。这将出现近似抽象画的艺术效果。

3　在图画纸上，用较粗的黑色笔，画任意交叉线条。然后在每个空间内，涂上颜色。涂色时要求做到，在线条旁边涂上较淡的颜色，这样可使整幅画出现一种色彩各异、大小相间、深沉奇妙的效果。

4　按照物体的固有色，涂上相应的色彩，如红花、绿叶、蓝天、棕熊、黄鸟等。

5　押印画。用纸团、瓶盖子、海绵等做印章，蘸水粉色印在纸上。另外，用水粉色点在纸的一边，将另一边覆盖上去，轻轻压一下，打开来，就会产生对称形状的色彩纹样。也可用较粗的纱线放在水粉色里浸一下，取出来在纸的一边任意摆放，然后将另一边覆盖上去，一手轻压纸面，一手将纱线抽出，再把纸打开来，就会出现意想不到的色彩纹样。

6　用蜡笔或油画棒画出某些形象，再用水彩或水粉色涂染某些部分，由于油水分离，画面上会出现特殊的色彩效果。

7　折叠染色。将10cm～15cm的宣纸折叠成不同角度，分别用不同的颜色浸一下，然后用吸水性强的纸吸去水分，打开后就会出现窗花般的对称形图案纹样。

二、多观察实际物象

大自然的景物是千姿百态、五颜六色的，为了满足孩子对视觉审美的要求，要有意识地引导孩子从生活中的各个方面去发现色彩美，掌握色彩美构成的规律。如最近小丹坤根据儿歌《金色的房子》作画时，为了表现红的墙，绿的窗，金色的房顶亮堂堂，她就把房顶画得特别大，用的黄色也特别明快，还在房的周围用大片的绿色加以渲染，在画面的下面又画了许多花朵，使画面色彩明亮，形象突出，增加了金色房子的优美情趣。这说明，孩子对于色彩的节奏对比有了一定的体会，能根据思路的要求自行探索，自行创造。

当然，孩子在实际运用色彩的过程中，不可避免地出现一些问题，如有时会把颜色弄得乌七八糟，有时还会把颜色打翻，有时画好多次仍不见效果。更有甚者，认为画得不满意，就把纸撕掉，或把画笔扔掉。做家长的要善于教育指导，既不能因噎废食，也不能操之过急，更不能施加暴力。应把良好的愿望与科学的教育结合起来，使孩子树立信心并敢于大胆尝试。根据我个人的经验，只要能使孩子感到你是她信赖的人，真心帮助爱护她的人，孩子就会为了博得你对她的称赞加倍地努力。