网络文化传播中大学生思想教育机制的构建
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇网络文化传播中大学生思想教育机制的构建范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要] 当今开放的网络世界里,多种文化相互激荡、相互影响,在这种背景下高校开展大学生思想教育,既面临挑战,也充满机遇。我们必须正视网络文化的基本特征,着眼于中国先进文化的前进方向,结合时代和社会的发展要求,借鉴和吸收外来文化中健康、先进的文化因素,以全新的思想积极主动地应对挑战与冲击,借助网络技术和资源加强大学生思想教育机制建设。
[关键词] 网络文化; 传播; 思想教育; 机制
[中图分类号] G41 [文献标志码] A
21世纪全球步入信息时代,信息化已渗透到我们生活的方方面面,成为社会发展的潮流和趋势,影响着人们的思想观念和行为方式。人们之间信息交换的手段从纸、笔、声音和图像发展到利用计算机技术与通信技术,进行音频、视频和数据的同步互动式交换。网络为诸种文化提供了前所未有的开放和参与氛围,多元文化在这里得以相互交融、共生共存。由于网络传播模糊了通俗文化与高雅文化、大众文化与精英文化的界限,使既有文化形态日渐失去传统文化划分的依据,校园文化变得更加丰富多彩。因此,在信息时代构建大学生思想教育机制显得尤为重要。
一、网络文化在高校的传播交流方式
网络不仅是工具,更是现代人生活的环境。在高校网络交往已成为高校师生开阔视野、更新知识、扩大社会关系、加快社会化进程的主要渠道和重要方式。网络传播过程中大学生随时可以通过网络了解自己关心的热点和难点问题,其传播形式多样、传播速度快捷、自由交互便利,从根本上对传统媒介优势加以整合,大大提高了处理和传递信息的效率。这种交流的方式从“灌输”变为“互动”,交流的渠道得到大大拓展。网络文化在高校的传播交流方式主要有以下四种:
(一)固网互联网交流
互联网大大拓展了校园主体获取信息的渠道和视野,增强了他们获取信息的主动性和选择性,网上海量的信息内容、纷繁的文化生态、多元的价值取向,更加深刻地影响着人们的思想观念、行为方式。网络传播中,传播和接收信息几乎可以同时完成,传播者和受众在瞬间就能进行角色转换,受众不再是被动地接受信息,而是可以主动地掌握和控制信息,并参与到信息的提供和传播之中。[1]一些不愿在现实生活里袒露内心世界的人,往往会通过网络以虚拟的方式发表意见,敞开心扉,他们可以通过网络表达要求、传播理念、贡献意见。
(二)移动互联网交流
随着3G网络日益普及,智能手机、平板电脑、手持阅读器等移动上网终端,已经超过个人电脑正逐步成为人们接入互联网的主要方式。网络信息传播正逐步从个人电脑为中心向移动智能终端为中心转变,手机搜索、手机新闻、手机娱乐、手机即时通信等移动网络应用的用户规模不断扩大,校园主体依托移动通信网络和互联网络相互发送信息,保持联系,甚至表达思想、宣泄感情。
(三)微博等社交网络交流
微博的发展,丰富了信息传播方式和内容,使网络信息形成机制、传播机制发生了重大变化。传统媒体、网络媒体通过微博拓展了新闻信息传播手段和渠道,校园主体利用微博获取信息、加强沟通交流,提高了传播效益和覆盖面,微博正在成为学生业余文化交流的新场所。在这个时代,人人都有麦克风,个个都是评论员,各种意见的推出,都有人关注,各种建议的面世,都有人呼应,微博为网络媒体更好地反映社情民意、传播正面声音、丰富信息服务、进行舆论监督提供了有利条件。
(四)有线电视媒体交流
随着数字电视的推广,广告、电视、电影和新闻节目,无时无刻不在引导着人们衣食住行的潮流和方向,进而影响人们的思想观念和价值取向。[2]校园主体在纷繁的节目中寻找自己喜爱的栏目,查询自己感兴趣的专题,追求时尚,感受生活,他们在各取所需中寻找乐趣,在愉悦休闲中减缓压力,放飞心情。
思想教育面临的挑战
网络技术和多媒体技术的迅猛发展,使信息传递之快、形式之多和容量之大达到前所未有的地步,这些信息来源在为大学生思想教育提供丰富的、可选择的教育资源的同时,也提供了大量的精神毒素和文化垃圾,加大了信息接收和选择的难度。开放的网络信息环境,打破了过去分级传达信息的方式,使我们无法事先干预和滤除网上一些消极的信息,给大学生思想教育工作带来了一定的影响。
(一)价值取向多元化对大学生思想教育提出挑战
网络文化是一种开放的、超越民族和国家界限的文化,不同的文化思潮、形形的价值观念,随着网络信息的传播呈现在学生面前,使传统的道德观念、价值观念、行为方式、生存方式都受到了前所未有的冲击,对构建校园共同价值理想的目标带来了严峻的挑战。[3]学生通过国际互联网获得与传统媒体上同样的信息外,还可以看到一些公开的或内部的、真实的或虚假的信息,使他们的思想长期浸泡在纷繁混乱的信息中,难辨真伪。加之互联网上的信息多元快变,每一个问题都是多维的、变化的,只用一种价值观念去判断是非几乎不可能。大学生在纷繁杂乱的信息中无从选择,判断是非的能力降低,容易引发思想波动,致使部分学生的国家意识、民族意识淡化,价值取向、思维方式、生活方式逐渐趋向个性化、多样化。
(二)西方国家信息侵略对大学生思想教育提出挑战
网络文化包含的世界观、人生观和价值观对大学生产生着潜移默化的影响。在网络文化传播的空间里,西方国家通过对政治、文化、教育资源的垄断,向全世界全方位、全时空、全天候地推销、宣传自己的价值观念、意识形态、商业理念、外交政策、社会文化和生活方式,利用网络文化传播方式的超地域性、快捷性特点传输自己的文化和价值理念,并对其他地区和民族的文化产生覆盖和销蚀作用。在这种情况下,东西方国家之间的意识形态由对抗转为科学技术交流和思想文化交流所掩盖着的意识形态渗透,西方国家利用网络对不同制度、不同观念的国家进行全方位的意识形态渗透,蛊惑并支持一些非法组织和组织开展有预谋的反政府、反科学的颠覆破坏活动,使政治图谋和意识渗透变得更加隐蔽、尖锐和复杂。部分学生在民族精神与文化选择上呈现出不稳定和多样化状态,道德防线被突破,内心冲突加剧,在价值观选择上犹豫不决,无所适从。