论新课程理念下初中体育教学的策略

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摘 要：体育与健康新课程标准实施几年来，给体育教学带来了新的活力与生机，同时也给老师们的教学提出了新的挑战。因此，在初中体育教学中，教师必须以新课程理念为依据，不断提高自身的教学策略水平，实现新课标要求下的体育教学目标。

关键词：初中体育；教学；新课程

初中体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径之一，在体育与健康课程改革的形势下，我们只有以新课程理念为依据，不断提高自身的教学水平，才能更好地实现体育教学的目标，促进初中体育教学的发展。因此，本人结合自己的教学实践，提出了以下几点策略。

一、万变不离学生兴趣

初中体育新课程改革的理念之一仍然是围绕学生的兴趣展开的。要求我们在体育教学中培养学生的兴趣，从而促进学生积极主动的参与到体育教学中，而且逐渐形成学生的终身体育锻炼意识和习惯。要想让学生对体育教学产生兴趣，首先，我们要向学生展示体育的魅力，通过课堂时间向学生展示体育竞技比赛的激烈画面，我国优秀运动健儿为国家争光等片断，使学生产生强烈的学习情感和欲望；其次，体育教学过程中老师也要讲究教学艺术，无论是在教师的语言上，还是示范动作标准上，都应给学生以美的感染和享受，另外采用合理的练习手段和方法，让学生在体育学习中得到快乐和满足，进而让学生对体育有更深的认识。

二、合理有效地选择教学内容

在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。这样学生的爱好和特长就能得到最大限度的发展，体育的教学效益也大大提高了。

三、改进教学方法和手段

体育与健康课程改革以来，要求我们在体育教学中充分发挥学生学习的主动性，为了达到这个目标，我们必须要改变传统的教学方法和手段，促使学生积极主动的参与到体育学习和锻炼中。体育课堂教学不仅要教会学生锻炼身体的方法，而且要培养学生基本活动能力，让学生掌握锻炼的原理、价值和锻炼评估指标以及掌握体育锻炼的卫生知识等，让将来的自我锻炼更趋科学性和实践性。比如，在中长跑的教学中，学生们对于这种又累又单调的体育运动不感兴趣。因此，教学中学生们练习的积极性也不高，严重影响了教学的效果。这时候需要发挥我们老师的作用，巧妙地对这些运动练习的组织形式进行改造和创新。

四、完善教学评价

在传统的初中体育教学评价中，我们一般多采用单一的终结性评价方式，主要是对学生运动技能的掌握情况以及运动成绩进行考核评价，这种终结性的评价方式，没有很好的反映出学生在学习过程中的努力和进步。因此，对于学生的学习产生了很多不利的影响，也不利于学生在体育课上找到自信。而新课改以来要求体育教学中多进行过程性和激励性的评价，这就要求我们体育老师必须要改变传统的评价方式，采用灵活多样的评价方式，对于学生们在体育学习中取得的进步进行及时的鼓励和评价，特别是要在照顾学生个体差异的基础上，多角度地对每个学生的体育学习情况进行评价，争取发现每个学生在学习和练习中的闪光点，并对学生们表现出的闪光点进行及时的肯定和鼓励，从而让学生感觉到自己也能行，进一步增强学生在体育学习中的自信心。

总之，在初中体育教学中，我们体育老师要努力培养学生的学习兴趣，合理地选择教学内容，并不断地改进教学方法和手段，给予学生积极评价，促进初中生积极主动地参与到体育学习和锻炼中去。

参考文献：

［1］陈玉现.课程改革与课程评价［M］.教育科学出版社，2001.

［2］廖哲勋.课程新论［M］.教育科学出版社，2003.

［3］张华.课程与教学论［M］.上海教育出版社，2000.

［4］毛振明.解读中国体育课程与教学改革［M］.北京体育大学出版社，2006.

（作者单位 宜兴市树人中学）