构建中职药物制剂专业毕业实习指导模式

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【摘 要】为了贯彻以能力为本位的教学理念，本文设计了中职药物制剂专业毕业实习指导模式，特别提出了编写校本实习指导教材的必要性。

【关键词】指导模式 实习教材 教学单元 学习模块 工作能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0157－01

各职业类学校都期望自己培养出来的学生能更适应社会、企业的要求，并且具备可持续发展的潜力。但是，希望与现实往往存在着距离。对于学生的工作能力，企业总是不够满意，就连学生本人也意识到了这个矛盾。问题到底出在哪里？笔者认为主要的一个原因是教学中对毕业实习欠缺必要的重视。

职业教育注重的是培养实际应用型人才，强调的是学生的实际动手能力、操作能力。学生必须懂得运用所学理论指导自己的工作才能达到这一目的。毕业实习的目的就是将理论迁移至实践，如果无法运用理论指导实际操作，就无法胜任工作。

要打破中职教育目前的困局，彰显特色，当务之急是介入并指导毕业实习，建立符合中职教学实际情况的，操作性较强的教学改革方案。

一 编写毕业实习指导教材

按药物剂型划分教学单元，教学单元中包括能力标准、学习模块、自我考核等内容。从药物制剂专业的特点看，实际生产是以药物剂型划分生产车间的，因而比较适合根据剂型划分教学单元。这也有利于学生将所学过的各学科知识融会贯通。教材应由一位或更多的有制剂生产经验的专业教师编写。教材以学生胜任工作岗位为最终目标。如有可能，还应听取从事该工作的专业技术人员以及优秀工人的意见，集思广益。由于实习教材的出发点是就业环境，因而学生一旦完成相应模块的学习，马上就可以顶岗，一毕业就具备竞争能力。如果不充分听取该行业资深人士的建议，就会与企业的要求脱节，所编写的实习教材对实际工作就没有明显的指导作用。

需要强调的是，在这一教材中，确定各剂型实习后的能力目标是非常重要的一环。教材必须非常明确地指出最终应掌握的知识和技能以及应有的工作态度。对于学生来说，必须在整个实习过程当中根据要求检查自己的实际工作能力。如果教材对能力目标阐述得不够清楚，其指导的作用会大打折扣，而且会加重实习指导教师的工作负担。例如，对于片剂这一单元来说，涉及设备的操作水平时，就应具体列出相关的设备粉碎机、整粒机、筛分机、混合机、压片机、包衣机并清楚地表明必须掌握到何种程度使用、保养、维修、安

装。当不可避免地使用某些行业用语而学生又比较模糊时，如保养设备，应该增加对概念的注解。

模块的编排是根据实习生的能力目标确定的。在模块内，应对每一项能力所需的基本知识有难度适中的描述，以确保学生愿意阅读并能读懂。当涉及已学习过的内容时，可简化相关的知识，但应注明知识出处。此外，还应提供学习包为他们提供网址、参考书目录、期刊目录、教师教案讲义等，这样的安排方便学生在最短的时间内找到与专项能力所需的各种资料。另外，学校还应支持教师收集教学录像带、VCD等声像资料，组织教师制作声像课件，特别是以三维动画制作的课件。这些多媒体手段的应用会使学生学习变得更为简单和直观，有助于学生可以在无人指导的情况下完成学习。有利于减少教师的工作量，使他们更专注于教学改革。

学生需要的各种参考资料，应将它们放在校园网，便于学生随时上网查阅和下载。

二 实习前学校应为学生举办实习指导讲座

讲座的时间可设定为一周，内容包括如下几点：

1．怎样利用实习教材

编写实习教材的目的是为了让学生尽快熟悉工作、胜任工作，并在实习中获得职业能力。讲座要向学生介绍学习的步骤，提供多样化的学习方法、学习经验，一定要让他们充分了解校本教材的重要性，熟悉教材的框架和主要内容，并学会如何使用这份教材。

2．工作态度

在实习过程中，有时会不可避免地单调地重复同一个岗位的工作，或者遇到师父不愿意教之类的问题，常常会使学生情绪化，教师应培养他们处理此类问题的能力。

3．安全教育

在理论教学中对这一问题已有涉及，但实习前仍有重复的必要，一定要让他们对“岗位安全操作规程”引起重视。

4．纪律、行为标准

学生的行为与学生的纪律会影响到学生的实习进展，学生没有毕业，学校就仍对他们负有不可推卸的责任，指导教师应能随时掌握学生在规定的实习时间内在哪里，做什么。

三 对实习指导老师的要求

实习指导教师应具备专业知识，对学生的毕业实习能起到指导作用，可根据学生的实习情况对其工作能力作出评估，并指出实习过程中的薄弱环节以及提出改进的方法。此外，还要担任传统的纪律管理者角色。尽管实习教材对学生的毕业实习起到良好的指导作用，但学生面对复杂的操作系统还是会遇到一些问题和困难，需要指导教师的答疑与鼓励。实习后，学生基本上很少返校，活动的地点主要是工作岗位，常常接触的也就是指导教师了，所以具备相当专业知识的指导教师就是他们的求教对象。

指导教师的责任是与学生保持经常性地接触，注意学生实习的进展情况。教师通过谈话了解学生在技能学习上的不足，并针对学生的问题提出建议，例如，问题应如何解决，应补充哪些基本知识，采取何种手段提高技能水平等等。师生间的谈话必须十分正式，重点在学生的职业能力上。教师对学生的实习成绩给予肯定和表扬，对实习表现不太好的进行建设性的谈话。学生务必重视这种谈话，纠正自己的错误，正视自己在专业能力上的不足，并在教师的帮助下制订改进的计划。

为了使教师发现学生的问题能及时反馈，建议在校园网站上设置专门的聊天室与论坛。指导教师与学生的谈话通过网络进行，至少有两个好处一是可以降低教学成本，避免教师经常性的舟车劳顿，极其适合学生实习地点过多而指导教师过少的学校。二是网络受学生所喜爱，学生面对教师时不敢说出来的话在网上聊天时可以畅所欲言，这对于建立良好的师生合作关系是十分有利的。当教师在网上直截了当地指出学生在个人发展与技能掌握方面的缺点与不足时，学生也比较容易接受批评。这样就加快了技能学习的进度。而论坛的设置也十分必要，它便于学生之间、教师之间的交流，可以弥补专业知识在网络聊天中的某些不足。

当然，教师除了通过与学生的谈话了解学生之外，还应加强与实习单位之间的联系，这样才能全面地了解学生的实习情况并对其作出恰当的评价并给予帮助。

四 可将学生划分为多个实习小组

要求学生进行自我指导学习、小组学习或采用其他更为有效的学习方法。如有疑问可向教师咨询，鼓励学生向企业师傅和技术人员请教。同时，学生的进步由学生自我评价、小组评价、企业评价三方面来综合反馈。

获得职业能力的关键在于学生本人，学生应对自己的学习负责，实习期是学生走向社会的一个过渡时期，要求学生在实习教材的指导下掌握学习进度；学会搜集资料和处理信息、掌握分析问题和解决问题、交流与协作的能力。古语云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习是一种人文关怀，职业教育不应仅培养学生适应某一岗位的一技之长，还应将超越与升华自身的学习能力渗透进教育过程，帮助学生提高发展的水平。

考虑到有些学生对自己的评价可能带有过多的主观性或者忽略某些方面，还应设置小组评价、企业评价来帮助他们正视自己的不足，并使学生在这一过程中互相学习、互相帮助，充分发挥团队精神。而对于那些学习特别懒惰的学生，也可以起到一定的督促作用。

五 定期修订实习教材并完善实习指导体系

科技的突破为生产力带来巨大的发展，教学必须跟上新技术的发展，引进新的理论知识和操作方法。任何教学体系的设计在实施中都不可能没有缺陷，要根据具体的情况进行改进。鼓励学生在使用教材过程中发现问题后向教师提出。例如，教师可就教材结构是否严谨，目的是否明确，标准是否规范，内容是否合理等问题在网上对学生进行问卷调查。实习生在工作中碰到的问题是有代表性的，来自他们的建议相当宝贵。可根据他们的意见对教材进行完善。

六 结束语

中职教育是以职业为导向的教育，它侧重于培养学生的动手能力、操作能力。遗憾的是，理论教学用书出了一套又一套，但最为重要的实习指导用书至今难觅踪影。本文旨在引起各中职学校对这方面工作的重视，望各校组织专业教师对实习教材进行编写，使教学改革更上一个台阶。

参考文献

［1］刘颖.刍议德国“双元制”职业教育模式及其对我国的启示［J］.卫生职业教育，2007（13）