开发课本资源,放飞学生想象的翅膀

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小学生的写话练习，从一年级就可以开始。如何指导学生，让学生写出优秀的作品，老师的引导特别重要。其实，利用课本，开发课本资源，就能放飞学生想象的翅膀。

一、紧扣课文内容，搭建支架

如《要下雨了》，我设计的写话内容是：要下雨了，天空___，天气_______，空气_______，燕子_______，小鱼_______，蚂蚁________呢！小动物真是大自然的气象员！

《小壁虎借尾巴》一课，我让学生仿照课文3、4、5自然段进行仿文练写，小壁虎还会遇见谁？借到尾巴了吗？那人家的尾巴又有什么用呢？让学生学习小壁虎的礼貌，又拓展了学生的课外知识――____的尾巴要____。

二、开动脑筋，发散思维

智慧，使人们的生活越来越美好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。无论是《四个太阳》《乌鸦喝水》，还是《司马光》《称象》，都闪烁着智慧的光芒。借助教材，我们了解了靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道了沉着冷静、当机立断的司马光，认识了善于思考、想出称象妙法的曹冲。

围绕教材，我启发学生也开动脑筋想办法。假如乌鸦没有用石子，还能用什么办法喝到水呢？学生有的说用吸管，没有吸管可用葱地的葱管、麦地的麦秆、竹子的一节等办法喝到水。在学《司马光》一课时，学生也想出了不同于司马光砸缸的办法，因为司马光毕竟是古时候的孩子。有的说，赶快搬梯子放进水缸里；有的说，赶快放个游泳圈进去，落水孩子可以浮在水面上……《称象》一文中，曹冲的办法是往船上放石头，“能不能有更为省时省力的办法呢？”一石激起千层浪，教室里顿时沸腾起来，同学们七嘴八舌，有的说石头难搬，且搬来搬去很麻烦，可以让人站上去，上船下船很方便；有的说也可以从附近的农户家里赶去牛、羊等体积大一点的，称起来容易一些；还有的说可以搬砖，每块砖的重量差不多是一样的，不用每一块都称，更好算重量了。于是，我借机让他们把自己的办法写下来，题目叫《我也会称象》。

――孩子的思维是不可小瞧的。

三、借助教材，进行情感教育

新时代的学生，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。既要让他们感受到祖国的辽阔、美丽，又要让他们知道今天的幸福来之不易。《四个太阳》中，我设计的写话内容是：我想画______，送给_______，希望他们_________。有的写要给沙漠画上绿洲，有的写要给盲人画上眼睛。许多学生还结合当时正值四川雅安地震时期，有的要画帐篷，有的要画楼房，有的要画太阳，让灾区人民有地方住，不下雨，有遮风挡雨的房子……看到这些，老师的心里暖融融的，因为爱在孩子们的心中流淌！

《王二小》中的王二小，学生并不熟悉，通过学文感知了王二小的事迹后，为了加深印象，我安排的写话内容是：今天，我认识了一位小英雄，他就是_____，__岁的他一边_____，一边________，有一次，敌人来扫荡，他_________，八路军__________，敌人__________。我想对王二小说：“___________。”

《小伙伴》中，我注重引导学生回忆生活中得到同学帮助的事情，发掘他人身上的闪光点，学会感恩：我的小伙伴是_______，他（她）是个_______的小男（女）孩。他（她）特别_______。有一回，__________，我非常感动。他（她）_____很好，我可喜欢他（她）啦！

《画家乡》一课中，我们认识了别人美丽的家乡，我又播放了美丽乡村平利的宣传片，学生交口称赞，不时发出阵阵惊叹。在学生欣喜的时候，我引导他们写家乡：我的家乡在______，这是一个____________的山村，天那么____，山那么____，水那么____，花儿那么____，这儿的空气那么____，这儿的人们那么____。这里有__________，有__________，有__________，这里的_______最有名，我爱我的家乡！

（夸赞自己的家乡，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。）

四、结合文本，续写课文

我们的课文，给我们揭示了许多道理，续编故事，就能让孩子把道理牢记心中。《小白兔和小灰兔》中，小灰兔听了小白兔的话，会怎么想，怎么做？《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话，会这么做呢？续编故事。

一年级的教学结束了，翻看学生的写话本，他们的笔触是稚嫩的，但是却融入了他们自己的真情实感。对于刚刚站在起跑线上的小学生，我们更多的应该是鼓励。我相信，坚持这样走下去，他们的明天一定会更美好！

（作者单位 陕西省平利县城关小学）