初中英语词汇趣味教学法的有效实践

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英语教学的主要目的是培养学生听说读写的能力，培养学生对英语的兴趣，激发学生学习的热情。而词汇教学是其中重要的一个环节。教师不应让学生靠机械的听说背来记住单词，而应发挥自己的创造力来进行趣味性教学，在词汇教学中设计出多种多样的活动来激发学生的学习热情。学生在学习和掌握词汇的时候，不能只是鹦鹉学舌或者是死记硬背，否则就完全违背了英语教学的初衷。我们要发现现有的问题，并且制定相应的趣味教学策略，突破英语词汇教学的瓶颈。

一、利用单词卡片激发学生学习兴趣

卡片既简单又形象生动，上面还画有图形，这种图文并茂的方式，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够把教学的内容简单化，这样学生更易于接受，激发了学生学习的兴趣。例如在学习单词的时候，比如香蕉banana，葡萄grape等，老师可以先让学生画，画好之后，让学生举起来展示，把画得好的收集起来，做成单词卡片。在每次上课之前，让学生根据卡片拼出单词。这样不断地重复练习，能让学生对单词的记忆更加深刻。

二、教会学生单词发音及拼读法

在学生学习英语的初始阶段，老师在教学生26个字母的同时，更加应该教会学生如何利用音标拼写单词，为以后学生记忆单词打下良好的基础。要鼓励学生多说多练，把英语口语放在重要的位置。因为英语是种有声的语言，教学首先是以语音形式体现。教授英语词汇，首先要教会学生正确发音，让学生知道常见的字母或者是字母组合的发音。正确的发音不仅利于传达思想感情，而且对词汇的学习和记忆也是大有帮助的。教师应严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母的发音和音标的写法、读音要求人人都会，为学习词汇打好基础。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的发音相似的词汇。如在学习smart时，可列出are，arm，far，art，farm，park等单词，让学生仔细观察，分析每个词的发音，进行音和形上的比较，让记忆更加的深刻。

三、故事情景教学法激发学生学习兴趣

教师可以适当组织一些活动，来丰富学生的课余生活。为了增加学生的兴趣，提高学习的效率，教师可以通过游戏的方式，比如让学生们分饰角色，表演的内容可以是比较经典的故事，例如卖火柴的小女孩的故事。教师可以根据实际情况编写剧本，剧本的内容要尽量的简单，让学生到教室前面进行表演，分组表演以后可以进行评比。对于发音标准的同学，教师可以给予适当的奖品进行鼓励。这种方式不仅能够训练学生的发音，而且能够锻炼学生大胆说英语。

四、贴近生活教学法激发学生学习兴趣

英语的学习跟心理因素有着很大的关系。根据多年的教学经验，我发现很多的学生学习不好英语都是由自己的心理因素造成的，就是从心理上惧怕学英语，惧怕背单词。教师要通过多种途径让学生认识到词汇的重要性，激发他们的学习兴趣。在教学生学习英语的初始阶段，教师应该让学生知道，其实英语就在我们身边，做好引导的工作。教师可以举出一些生活中的例子，比如desk书桌，farmland农田，cartoon卡通，dinosaur恐龙，airplane飞机，phone手机，mouse老鼠，toy玩具，superman超人等等。说出这些常见的简单单词，不仅能够消除学生在学习过程中可能形成的心理障碍，也能够让学生体会到英语距离我们的生活并不远。让兴趣去引导学生自主学习，因为兴趣才是学生最好的老师。只要学生对英语有了浓厚的学习兴趣，就会产生强大的学习动力。

五、利用词根记忆法帮助学生记忆

例如：

bi表示“两、重”，如：bicycle自行车，bigamy重婚。

com表示“共同”，如：combine联合，compete竞争。

im表示“不”，如：impossible不可能的，immoral不道德的。

in表示“不、向内”，如：informal非正式的，inhuman不人道的。

pro表示“向前”，如：progress进步，prognostic预兆。

un表示“不、非”，如：unhappy不快乐的，unbalance失去平衡。

六、游戏法激发学生学习兴趣

游戏教学法的目的就是让学生在娱乐中体会学习的快乐。游戏教学活动是围绕教学目标设计和组织的，教师在组织游戏的时候，要明确训练的任务，因为游戏教学是知识性和趣味性的有机结合，因此教师在组织游戏的过程中，不能过分强调学术性和知识性，要注意趣味性，这样才能激发起学生的兴趣。

英语词汇趣味教学为学生营造了既有趣味又和谐的学习氛围，这种教学方式有助于激发学生自主学习的积极性，也能够减轻老师的教学负担。我们应该把英语词汇趣味教学方式进行推广，不断地优化初中英语词汇教学。