一步走好步步实

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在高中阶段，学生提越来越提不也对语文的兴趣，影响学生学习语文兴趣的因素可谓多种多样。如何抓好起始年级的语文教学工作呢？

一、和谐共进，宽严有度

怎样与学生建立友好和谐的关系呢？

1、重言传身教，树师道尊严

要想与学生友好相处，首先要重视言传身教，展现自身人格魅力，从心灵上去征服学生，在学生心目中树立起良好的形象。比如在最短的时间内记住所有学生的名字，课堂上师生的双边活动还是日常的见面打招呼，如果老师能一口叫出学生的名字，学生会有一种认同感，与老师之间会友好亲近许多。还有教师工作态度的踏实严谨，生活品格的正直高尚，这些都能让学生很快认同一个老师。

2、用心沟通，宽严有度

和学生相处一定要用真心去与他们交往和交流，做到严有格，宽有度。

语文老师与学生交流有很多便捷之途。我改周记，基本不会去评价学生写作上的优劣得失，也不会简单地写一个“阅”或“查”字，而是利用这个机会与学生进行心灵的沟通，或者表扬某个学生这段时间的良好表现，或者用情委婉地指出某个学生这周内的不足。

在对学生的管理上，我们应该宽严有度，原则性的问题就该明察秋毫，丝毫别大意，该宽待他们时，就装糊涂吧，这样和学生会处得很友好的。

二、知己知彼，有备而为

我们知道初高中两个阶段的语文学习有很大不同，（一）两个阶段要求的基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累・整合”“感受・鉴赏”“思考・领悟”“应用・拓展”“发现・创新”五个方面提出发展要求。（二）两个阶段的培养目标不同：初中语文 “着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文则是 “注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。

进入高中阶段，首先使学生了解初高中语文学习上的这些不同的特点，也让他们了解自己的语文学习现状，做好思想、心理、学习上的准备，尽快适应高中生活，这有利于帮助每个学生尽快找到适合自己的语文学习方式方法，把握高中语文学习的主动权。

三、培养兴趣，加强训练

（一）培养兴趣

兴趣是前提，学生的兴趣是养成良好的语文学习习惯，形成较高的学习能力的前提条件。

1、创设教学情境和激趣导入新课。课堂上，教师如能恰到好处地创设情境，激趣导入新课，学生就会很快地进入积极的学习状态。

2、营造轻松愉快和生动活泼的课堂气氛。课堂气氛的好坏，直接影响着老师知识的传授和学生知识的接受效果。如在讲解《荷花淀》时，我不仅引导学生归纳本单元出现的 “祥林嫂”“翠翠”等不同的女性形象，回忆初中课文中出现的女性形象，同时还提前介绍一下《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《氓》中那个不幸的女子等，让每一个女性都上场展示她们的人生经历或片段，激发起学生想要了解整个故事的兴趣，既加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

（二）加强训练

加强训练，特别是在语文学科上强调加强训练，我们的学生往往会不屑于此，虽然他们往往从中获取最大的实惠。主要是有些学生对训练的概念理解不正确，他们把训练与练习相混淆。我的理解，训练其实就是教师指导学生利用所学的知识加以具体运用的全过程。比如去年期末参加高坪区的语文试卷评改，我们发现很多学生写作文没有文体意识，作文写出来“四不像”。本期开学我们高一年级举行了入学考试，作文的要求是让学生以《歌声与微笑》为标题写一篇记叙文，可是参考的1500多学生能写出好的记叙文的并不多。后来我专门从多位学生那儿了解，问他们什么是记叙文，无论是基础好的还是基础差的，能做出比较正确的回答的也不多，在他们眼里基本没有什么文体的概念，我这学期的作文教学计划中，前三次就是集中训练记叙文，后几次再训练议论文和别的文体，让学生形成基本的文体意识。当然语文学科中的其他内容也得这样一步步训练。

四、养成习惯，督促落实

（一）养成习惯

1、养成“常读不懈”的习惯。

要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持“常读不懈”的习惯。虽然学生学习任务繁重，考试压力很大，但仍要求学生挤出时间进行阅读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。

2、养成背诵积累的习惯。

古今中外那些成名成家之人，都曾大量地阅读，大量地作笔记，并背诵过很多优秀的篇章，我们知道茅盾就能背《红楼梦》。要想学生有较强表达能力，有深刻的理解能力，大量的背诵积累是很有必要的。课本上的文言篇目绝大多数我都要求学生背诵，语文读本上一些传统的优秀文言篇章或段落，我也要求学生背诵。另外还应该培养学生使用工具书、积极发问、认真书写等习惯，多帮助学生养成良好的习惯，我们老师就会轻松许多。

（二）监督落实

要让学生养成良好的习惯，没有强有力的监督措施是绝对不行的。比如我要求学生背诵那么多文章，学生会自觉背诵吗？学生不会自觉背诵，大多数学生都不可能做到自觉，这是肯定的，所以我们得监督落实，这也许就是我比一部分老师做得多一点的地方。我不要科代表或小组长帮我抽查背诵，每一个学生都得到我这儿来背诵，每个班七八十个人，一周三个早自习的时间是远远不够的。我就利用每天下午师生吃饭休息那四十钟抽查我所教的八班的学生，一次安排七八个人，在四十分钟的时间内是能完成任务的，我自己班上就利用读报或课间操的时间，甚至下课的十分钟也不放过。这样安排时间是能在计划内完成任务的。刚开始两个班的学生都不太习惯，有些人非要点到名才来背诵，而且在我面前也很容易紧张，往往自己背得很熟，一到我面前就背不下去，但半学期后，大家也就基本习惯了，大多数学生都能自己主动到我这儿来背课文了。不仅仅是背诵课文，就是其他的作业，我也很在意督促与检查。我们要相信学生能把每件事做好，但我们不要相信学生会自觉地去做好每件事，特别是会自觉地做好语文学科的事。只有多花一点时间，监督落实，才能让我们的付出有回报，如果我们只布置一大堆任务，过了就不闻不问，那还不如不布置任何任务，也许我们在学生心目中的形象还“崇高”一点。

如果我们抓好了高中起始阶段的语文教学，给学生培养出较浓的语文学习兴趣，给他们养成良好的语文学习习惯，奠定较扎实的语文知识基础，那么在高中三年我们或许就能少为学生的语文学习操心了。