金永 育才风骨

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在与金永的面谈中，这位从教已逾三十年，操持重庆育才中学三年有余，业界关注颇高的校长，豪情畅言学校教育的爱和难，间或谈及年少趣事、求学艰难，更介绍自己潜心收藏、醉心中西文化的“幸福”感受，时而爽朗大笑，随即颔首沉思，性情之风令人动容。

他的办公桌，前对万世师表陶行知先生的碳黑色画像，背后赫然张贴白纸黑字“来访者交谈不超过十分钟”，左旁是全校教职员工大幅合照，翻过来后面是圈点勾画密密麻麻，严谨实干卓然而显。一副嵌着小女娃娃的相框静静伫立在桌上，令人内心泛起一丝温柔。

两小时瞬息而过，金永校长带着他的育才梦让人聆听、驻足、翘首以望。

错位发展，特色教育三年逆袭再塑“育才味”

2013年6月初，重庆市内各大媒体都在聚焦育才中学高三学生王旭冉，他高二时全班成绩倒数第一，一年后突破性获得第二十一届全国中学生生物学竞赛一等奖，以第一名成绩进入全国夏令营并获银牌，2013年，他被保送北京大学医学部。

金永说，这个曾经慢条斯理、赤脚打球、一双凉鞋穿到冬的“逆袭”少年，是今天的育才人奋发有为、砥砺自新的突出代表。

上个世纪八十年代，金永作为、教育部“理想奋斗成才”宣讲团成员，两次到祖国大江南北巡回演讲，他的口才、激情、感染力成为魅力法宝。2010年10月上任后，面对育才发展过程中的暂时困境，金永在全校干部会、专业会等几十场大小会议上，讲和谐、讲眼界、讲育才未来的发展和愿景。“我想把教职工的心团结起来，为育才的发展、重新崛起奋斗。”

平日，金永酷爱传统文化，研习、编译、传播《易经》已达十年，他认为《易经》的价值在于观照当下而非仅仅预测未来，践行在教育管理中，凸显为辩证唯实的思维风格。赴任育才后，他眼光独到地提炼出育才三大优势：“第一，生源纯正，没有和任何房地产商合作，进来的学生都看成绩，择优录取；第二，教师价值正统，老师们追求业务精进、持守师者涵养，不易为外界浮华所动；第三，半个多世纪受陶行知‘生活教育’理念的陶炼，素质教育落实到班级教学、课程资源，特色活动亮点多，成果显著。”

对现实准确判断，导入学校未来发展的突围式路径，在此基础上，金永提出了重庆育才中学“错位发展、特色教育”的改革理念。

这个错位不简单，转换一个角度反而就活了。活在哪里呢？

金永说：“发展优势，强化特色，成果突出，师生们有了盼头，精气神就起来了！”

据统计，从2010年起，育才开设琴棋书画、编导、国际象棋、演讲口才等特色课程，各类课程三年总计1200个课时，专门请中央美院、棋院等老师上课，与专业课并行， 2013年特色编导班艺考100%上线。

“有了这份动力，师生都会争当第一。教师赛课、团体赛、学生都争第一。”

2012年，育才学生李爽获得重庆奥数竞赛第一名，有学校不相信，毁誉皆有……此后，李爽与其他学校共四名选手到北京参赛，唯一获得金牌，令人惊喜。次年，育才学生雷孟铼获得重庆物理竞赛第一名，此后争议之声绝迹，育才逆袭终令人折服。

“按照自己的方式去做，让实力呈现出来，大家自然会承认。”金永说。

2013年7月29日，育才中学成功承办世界青少年国际象棋奥林匹克团体赛，被誉为中学举办国际赛事的革命性创举，同年被授予西部唯一高水平国际象棋后备人才训练基地。

2013年秋季校运动会开幕式，育才学生自己多方联系，把著名的大黄鸭引进了校园。比赛完后有学生捕捉了所有得了奖牌的运动员的一瞬间，制作成了《运动上河图》，一时媒体纷纷关注。

11月，育才校园“超级演说家”活动锋芒初露，再度登上各大媒体文教头条。

媒体评论，重庆育才中学日益“高大上”，令小伙伴们惊呆了。

金永对此仍然淡然，他说学校通过特色教育提炼学校文化，学校文化就把教育价值激发出来。

“为什么要建设文化？因为中学的校园要培养学生的人格气质！”金永坚信，好的中学教育让学生人格得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓。

“浓郁的文化气息、好学精神、得体而富于感染力的谈吐和爱好体育锻炼的活泼作风，生气勃勃，不死读书，具有广阔的视野。”金永相信，“育才的孩子走到哪儿，就会被迅速准确地辨认出来，因为他们身上独特的‘育才味’。”

中学自身须有清楚的定位大时代里育才人持守的价值

少有人知道，金永坎坷的求学历程。出生万州，成分不好高中辍学，下乡7年。参加中考，报煤炭技校亦被拒绝。无奈自学高中课程，到29中窗外听过一节数学课，就被护校人员赶出去。1979年高考超录取线30多分，考上重师中文系。四年后年参加工作，教过语文、数学、英语，被当时媒体称为“全能教师”。

时代造就个人命运，往事并不如烟。

“一个人一旦错过了中学时光，要想再补救就有点晚了。”

三十多年的教育生涯里，他一直反思，“中国教育出路在哪里？为了高考、中考，不断升学竞争，把就业的压力提前到中学、小学，就业竞争成了升学竞争。较早地扼杀了学生的创造力和天性。”

金永向记者绘声绘色地说起自己读书时翻墙摔跤崴了脚，爬起来一瘸一拐就回家，不敢告诉大人，心里却觉得有趣。

“现在的学生，小学毕业失去灵气，中学毕业失去活力，大学毕业失去创造力。”

说起去年博鳌论坛上众议“教育是什么”，金永演讲范儿十足地说道：“如果我去参加，我就会说教育是智慧。好的教育是教学生越来越聪明。”

2013年的一次开学典礼上，金永作为校长向优秀学生赠送了自己编写的中国传统文化典籍《五圣书》，校长向中学生赠送传统哲学著作，不知该感叹送的人水平高呢，还是被送的人程度深。

“一个老师、一所中学如果不能给予学生人格、精神上的影响，就不可能是好老师、好中学，无论其创造多高的升学率。”

当教育传达出对学生的善意、信任和关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。

多年来，育才人不为外界评价所左右，更着眼于宽口径的指标体系。金永自豪地说，去年，我们平行班，最差的都有20来个重本。有的平行班还出了两个北大清华生。大足学生金红君进高中时联招排名全市2780名，结果三年后高考裸分685分，考上北大光学物理系。

“看学生的质量，既要看高层次，又要看大面积。让每个学生都有提升，才有意义，不放弃每一个学生。”

育才中学将传统文化与时代精神相融合，与北大合作开办“国学动漫班”，培养创新型文化产业人才。

据了解，很多学生以前基础并不好，但在育才三年以后，能够得到提高。学生获得源动力，进入良性循环，信心也上来了，更培育了“将来做各个领域的领军人物”的雄心和姿态，这种力量深深地感染着金永和他的同事们。

曾经，他们也多次被曲解、被怀疑、被拒绝，这样的时候他们问自己，什么才是一所优秀中学最珍贵的品质？答案总是深深地烙印在他们心里——一是培养学生良好的交流与对话的能力，为完善的人格素养做准备；二是形成丰富多彩又别具一格的校园文化，为历练学生终身气质奠基。

为了这个信念，金永和育才人一直在坚持。

先生是一面镜子育才留下了先生的背影，更渴望在今天留下他们的风骨

没有人怀疑金永是一个深谙市场发展规律和时代精神的校长，他本人在2006年曾参与编译了人民日报出版社“文化伟人图释书系”——《资本论》。一位基础教育工作者，怀着重读经典、阐释经典、普及经典的文化动机，用通俗化语言把资本论缩编成一本书，配了100多幅彩色插图。至今已经再版30多次，影响深远。

谈及这段往事，金永流露出的是跨界文化教育者的一种自信和自足。“作为老师，不仅要教给学生先进的知识，也要让他们掌握先进的文化，在此基础上，才能教出先进的人来。”

77年前，陶行知曾批评民国政府的会考制是“杀人的会考”。他曾严厉地指出：“学校不是教育的园地了，而是会考储备处，跟社会是完全隔绝的。”

金永对媒体这样评论陶行知等一批现代著名的教育家：“先生的背影，让我们看到这个民族的正面。”

重庆育才中学一直是陶行知思想的践行者，学校鼓励学生手脑并用的活动比比皆是，育才人渴望留下先生的背影。

把学生培养成“生活力”强，具有“真善美之人格”，适应社会需要的高素质人才，这才是打造“育才”教育品牌的根本。育才秉承和发展陶行知先生的生活教育理论，倾力打造“生活教育课堂”，开展“真人”教育，实施生活育德。

这三年，育才活动非常多，丰富多样。艺术节、科技节、读书节、体育文化节。每个节有自己的特点。金永以读书节为例说：每个学校都有读书节，但育才的读书节有自己的特色、自己的主题。我们去年主题是“五个字的中国”，“五”文化虽不能代表中华文化的全部，却可以贯穿中华文化的始终，将中华文化各个部分联系起来。如哲学有五行—金木水火土，儒家有五常--仁义礼智信、地理有东南西北中，生活有酸甜苦辣涩……，党的十也强调“五位一体”。“五个字的中国”从不同角度为学生展现了中华文化的各个方面。今年，育才的读书节主题定为“无字的书——读懂生活”，让学生通过社会实践活动，如烹饪、剪裁等，读生活这本大书。

一次全国国际象棋比赛前，市一位领导问金永“育才水平怎么样”，金永很谦虚地说“全中国第一”。16届全国中学生国际象棋比赛，育才拿了8枚金牌中的5枚。2013年育才中学成功举办了国际象棋奥利匹克世界杯，学校打入了前八名。一个学校组队和其他的国家队PK，进入前八名是该赛事有史以来第一次。

近期育才的喜讯之一是，获胜重庆市参加中国第二届汉字听写大赛。“我们根本没准备，临时叫了5个初二学生去，包揽了三个一等奖，另外两个学生二等奖。我们总分314分，第二名才280.，优势非常明显。这完全靠平时积淀。”

“先生是一面镜子。我们后来者可以自观自照自励自省。”多年来，金永直接参与学校生活教育各项活动的创意策划、专业指导，他是“超级演说家”的指导专家，很多班级的班会都邀请校长亲自到会发言，深受师生欢迎和喜爱。

金永认为，陶行知先生的真人真教育就是要回归本真，彰显个性，培养真人，探求教育真谛，显露真情德育。动真情、传真知、求真实、做真师。在我看来，“真师”不仅要具备渊博的知识，更要做一名文化人。

“我们更渴望为今天的教育留下先生的风骨。”

养德启智 以爱育人

今日教育：您之前在重庆巴蜀中学当书记，这对您治理育才中学有何影响？

金永：我把巴蜀和育才的优势进行了结合。育才的底蕴很强，陶行知的教育理论对教育引领、指导有很大意义：解放学生的手、脑，实行小先生制。要把这些发掘出来，再把巴蜀中学开拓进取的精神相结合，两个学校的优势就结合在一起了。

今日教育：您30多年的教育生涯也经历过很多挫折，您是怎么对待的？

金永：挫折和打击随时都存在。在办学中会有不理解和不接受，但我是按照教育规律在办事。比如申办国际象棋赛之初，出于安全、规格以及国际关系多方面因素考虑，相关部门开始并不批准。你想，28个国家，76支队伍，500多人，确实也存在很多困难。但我坚持认为，国际象棋是一种文化，可以拓展老师学生的视野，可以消除国际间的歧视，促进友好和平。事实证明，我们的坚持是有价值的，是中学办国际大赛的“革命性创举”，是育才又一次在时代变革中的大突破、大提升。

今日教育：您总是笑声不断，应该是一个很豁达并享受工作的人。

金永：我来到育才以后有一种事业感，每天都有激动人心的事发生。看着一个学校从弱到强，从小到大，一天天壮大，这是做教育最大的幸福。这主要是因为育才的文化陶冶，教师们的奉献精神，学术氛围特别浓。我一直在强调，学生、教师要做文化人，要建立文化校园。

今日教育：您作为一名资深的教育工作者，同时也在进行一种文化传播，您个人怎么看待二者的关系？

金永：一个人的价值体现在两方面，一是应该做的事情，各司其职；二是把感兴趣的事情做好。这一生就幸福了。

今日教育：您理想中的育才中学是什么样的？

金永：一是校园像森林一样，静谧、宁静，没有喧嚣和浮躁。二是老师有知识水平、教养文化。三是学生健康、活泼、聪慧，自主学习。宁能生慧，静能致远；心态平和，视野开阔。这是我的愿景，让教育回到原点。