数据库教学设计要点分析

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摘 要：数据库是对信息数据进行存储、处理的一个网络空间，用户可凭借此查询获取各种所需信息。由于应用比较广泛，数据库技术是计算机专业中一门必不可少的课程，涉及诸多方面，而且理论性和实践性极强，在教学过程中，尚存在些许不足，如教学方法单一、理论实际联系不够紧密、教学设计不合理等，以至于教学效果并不理想。为使学生能够真正掌握数据库技术，必须对教学过程重新设计，抓住要点，以提高教学质量。

关键词：数据库技术；教学设计；要点分析；任务驱动法

中图分类号：TP311.13-4

如今，人们的信息需求量骤增，随着网络的普及，获取信息的渠道更为方便，要在海量的信息中挑选出有效信息，有很大的难度，数据库便在此背景下应运而生。作为信息系统的关键，数据库技术的作用日益凸显，在多年的发展探索中，理论体系逐渐成熟，实际应用取得了很大成就，而数据库技术教学也越来越受重视，但教学效果并不是很明显，急需解决。

1 数据库教学存在的问题

1.1 设计不合理。数据库课程具有很强的综合性，需要理论和实践的统一，在教学中，通常会将课程划分为三大部分，一是基础部分，以原理为主；二是设计部分，主要是初步的应用；三是应用部分，即对所学知识的综合应用，是对基础的进一步提高。但许多院校的计算机专业在开设此课程时，都摆脱不了传统的教学模式，更倾向于理论教学，而对数据库的实际应用有所忽视，致使理论和实践衔接不够紧密，学生在学习时难以融会贯通，导致教学效果并不理想。

1.2 缺少实践练习。计算机技术最终的目的是用来解决实际生活中的问题，数据库同样如此，具有较强的实践性，通过理论基础的学习，充分发挥其实用性，但很多实验课教学做的并不到位，如实验课课时有限，且考核较少，难以调动学生做实验的主动性，以至于对理论知识理解的不够深刻。

1.3 英语基础比较薄弱。英语水平对数据库教学也有一定的影响，因为在课堂教学或实践中必然会遇到许多英语关键词，如Asc表示降序，Primary key表示二维表，Index表示索引，Alter表示修改，Function表示函数。部分英语较差的同学，由于不能准确掌握这些关键词的意思，很容易加大操作的难度，甚至出现失误。

1.4 教师疏于知识更新。计算机技术发展迅速，相应的知识也很容易过时，这就要求教师在教学过程中能够与时俱进，根据当前所需和学生自身特点对教材内容教学优化重组。然而不少教师并没有自己的教学思路，过于依赖课本，再加上实践经验的缺乏，很难取得良好的教学效果。

2 数据库教学内容的设计

理论内容主要包括关系代数、关系数据库、SQL以及数据库设计等，在此以《数据库系统概论》为例，对其内容进行简单介绍。

2.1 绪论部分。该部分主要是让学生对数据库有个初步了解，认识到它的重大意义，同时运用各种实例使学生感受到其实用性，以此激发学生兴趣。三级模式和二级映像是该部分的教学重点，另外简单介绍了一些以往的数据模型，如层次模型、网状模型等，主要是使学生更完整地了解数据库的发展史。

2.2 关系数据库。该部分的学习重点有两部分，一是关系的完整性，在讲解时，补充后面“系统篇”中数据库完整性的内容，上机操作时则另学生接触SQL Server，同时对数据库管理工具中对于数据完整性的定义方式加以了解；二是关系代数，是学习的难点，尤其是除法，很多同学都难以掌握，也是考试中失分率较高地方。除法较为复杂，涉及新概念象集、代数运算等诸多内容，所以经常把它放在最后学习。关于除法，可按照一定顺序来掌握，先分清属性集，然后找象集，再找投影，最后做除法。

2.3 SQL。SQL，即关系数据库标准语言，这部分使用最多，也最为重要，其中的查询、删除、更新等基本操作，学生必须熟练地掌握，尤其是查询功能使用颇为频繁，需不断加强练习。SQL的查询很是复杂，既是重点，也是难点，要保证学生能够在某些数据库管理工具的产品上实际应用，并能够通过检查判断自己的查询结果是否准确。实践课上，对索引和试图比较重视。

2.4 关系数据理论。这部分主要解决的是如何在逻辑设计中建立一个良好的数据库模式，教材中对1NF、2NF、3NF、4NF及BCNF几种范式做了简单介绍，难点在于针对已经给定的数据库，如何进行规范化的分析。有一点需明确，即规范化程度应根据实际所需来设计相应的数据库模式，并非越高越好。

2.5 数据库设计。主要涉及设计问题，最好引进几个综合性的例子，对其仔细分析，同时让学生也参与其中，能够对以前的知识进行巩固。

3 任务驱动法在数据库教学中的应用

所谓任务驱动法，是建立在建构主义理论基础上的一种教学方法，由教师布置任务，学生以此任务为核心，在强烈动机的驱动下，利用各种资源进行自主学习，最终完成既定任务。该方法可分为设计任务、实施任务、效果评价三个部分。

3.1 设计任务。以“图书借阅管理系统”的设计为例，由老师设计任务，并组织学生进行讨论，可将此项设计具体化，细分为以下几个任务。

（1）系统登录。登陆界面是进入系统之前的界面，只有符合要求的用户才能进入，用以保护学生信息的安全，主要体现的是系统的安全性而后保密性。

（2）基础信息管理。主要有图书的类别、位置以及读者的类别、信息管理等，操作中需要对数据模型进行分析，需要创建新的数据库，辨别不同数据库之间的差异，通过这一系列操作，使学生熟悉掌握分析储存数据的能力。

（3）图书管理。主要是针对图书信息的记录管理，如图书入库的查询管理，库存报警及上下限的设置等。实际操作包括创建新的数据库，对触发器的应用，简单的查询统计等，进而提高学生对数据库的实际操作能力。

（4）学生管理。主要是针对学生的信息进行管理，包括借书证的办理，新读者需要借书证才能借阅管内图书，主要是学生的姓名、院系等基本信息；当学生离校后，借书证就失效了，须将其注销，将读者的信息删除；学生由于管理不当，可能会丢失借书证，挂失后，管理员将其信息改为挂失状态。

（5）借阅管理。该模块主要是管理图书的借阅和归还信息，在用户借书时，需将图书和图书证编号同时记录，并包括借阅和归还日期等；归还图书时，图书编号和图书证编号要和借阅时保持一致，同时删除借阅记录，并将数据记录到借阅历史。

3.2 任务实施。该部分是教学重点，教师应发挥引导作用，令学生自主学习。主要任务有两个，一是创建新的数据库，二是对数据库中的数据进行分析调用。具体的实施过程中，可采用小组合作法，既能锻炼学生独立思考的能力，又能聆听他人意见，拓宽思路，特别是综合性较强或难度较大的任务，小组学习法非常适合。在研究性学习中，可让学生根据自己的兴趣和擅长选择合适的课题进行深入研究，这种方法更能锻炼个人和小组的专业能力，是对所学知识的综合应用，通过创新探索有利于学生进一步掌握对数据库的实际操作能力。

3.3 效果评价。此环节也尤为重要，教师综合多种因素对学生的表现进行客观评价，在鼓励支持的基础上，指出存在的不足之处，加以改进，以提高学生的专业水平。除了教师评价，还可采用学生自评、学生互评的方式。

4 结束语

数据库在计算机应用中的作用不言而喻，相应的教学也更受重视，针对其中存在的问题，应积极采取有效措施进行解决，合理设计教学内容，分清主次，实现理论和实践的结合，进而提高教学质量。

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作者简介：管美静（1980.4-），女，浙江宁波人，本科，讲师，研究方向：信息系统开发、数据挖掘。

作者单位：宁波大红鹰学院，浙江宁波 315175