百合花般的笑脸

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在我的抽屉里，有一张集体照，那是我带孩子们去参观崇左市壮族博物馆时的相片。里面有个女孩叫渝儿，她手捧着小小讲解员的聘任证书，身上穿着红色的背带裙，自信地站在队伍中，她灿烂地笑着，在同学中间就像一朵盛开的百合。看着甜美的渝儿，我想起了她初入学时的一些成长故事。

渝儿，是个不合群的女孩！集队的时候她无论怎么走都会踩到前一位同学的脚跟。跟队员手拉手时，她伸出一根小指头给自己的队员握，还一脸的无辜。别的同学站在前面，她直撞而过，看到别的同学因她的撞击而摔倒，她幸灾乐祸地头也不回地走了。她的同桌不停地换，每天同学们对她的投诉声不绝于耳。课上她随意走动，很少参与课堂学习，还常常冷不丁地大声喊叫，正上着的课不得不停下来。

面对这样的孩子，我不断思索着，我该如何帮助她，让她融入集体，主动学习呢？

十月，正值少先队建队63周年，每班均有20名表现突出的孩子入队。当少先队辅导员宣布入队名单时，很多没能入队的孩子都低头不语，有的还委屈地抽泣了起来，此时的渝儿虽然不像其他同学那样流眼泪，但她脸上却显出了几分失落，且表现得出奇的乖。站在一旁观察的我心想：这样的情绪表明她也渴望成为少先队员，这也许是帮助她的突破口。回到教室，她径直走到我面前跟我说：“韦老师，你说我有机会成为少先队员吗？”她仰着圆圆的小脸，用那双稚气又透着点狡黠的眼睛望着我，似乎在试探我的反应。我合上手中的书本，握着她的手，毫不犹豫地说：“当然啦，只要你认真学习，主动关爱同学，同学们认可你了，你肯定能成为少先队员！你愿意努力吗？”“我愿意！”我们拉钩时，她那张笑脸是那样的灿烂。

两个星期过后，渝儿能和同桌友好相处了，她还主动把自己的水彩笔借给同学。课堂上，我看到她认真倾听同学的发言。寻得一个合适的时机，我走向渝儿，牵着渝儿的小手走上讲台，说道：“同学们，你们发现渝儿有了哪些变化？”

“集队时渝儿不再紧贴着我，踩我脚跟了。”洋蕾说。

“渝儿主动把水彩笔借给我用。”坤儿说。

“同学们，渝儿已经在用文明的方式与同学们相处了，她不再用推、拉、抢、大叫的方式解决问题。孩子们，面对你身边同学的进步，你应该有怎样的表示？”全班孩子都瞪大眼睛看着我，我接着说：“宽容、等待、接纳，我们能做到吗？”

“能！”响亮的掌声继而响了起来。

晚上，渝儿妈妈给我打来电话说：“渝儿今天很高兴地告诉我老师表扬了她，她还问了一个问题，在人体器官图中，哪个器官最重要？”渝儿妈妈是这样回答的：器官与器官间是息息相关的，一个器官生病了，所有的器官都会受到牵连和影响，就像一（4）班集体一样，一个同学表现不好，整个班集体的荣誉都受到影响。渝儿的母亲是一名医院的工作人员，同时也是一位关注孩子成长的好妈妈！我想，渝儿在听完妈妈的那番话后，对集体一定有了新的认识。

从渝儿的母亲那儿，我了解到，虽然渝儿不合群，但她酷爱阅读，已经看了200多本少儿书籍。了解到这个信息，我喜出望外。我把图书管理员的任务交给了她，走廊书架上书籍的整理任务以及书架的卫生也由她负责。每天到校，同学们善意地提醒她整理书籍，有时还帮她擦拭书架。

后来，我再一次接到了渝儿妈妈的电话，她反映，渝儿回到家做的第一件事就是做作业，写完作业，就大声地朗读故事，这样的表现说明渝儿有追求进步的愿望和要求了。当一个孩子对自己有了较高的要求时，她就能够克服学习困难，克服自身惰性，满怀信心地投入到学习中去。

为了让孩子们在集体活动中感受到学习的快乐，我组织孩子们到崇左市壮族博物馆参观学习。在这一次参观活动中，孩子们还要完成讲解员的任务，讲得好的孩子还会被博物馆聘为“小小红领巾讲解员”。我毫不犹豫地把其中的一个名额给了渝儿。渝儿在讲解过程中镇定自若，顺利地完成了任务。手捧聘书的她充满了自信。

瀑布因落差而壮观，人生因曲折而美丽。虽然渝儿还有很多需要改进的地方，但我相信来自父母的宽容，来自同学的接纳，以及来自老师的鼓励与信任，一定会使她在今后的成长道路上充满自信和欢乐。

（责编 秦越霞）