新课改下小学数学教学策略探析

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摘 要：随着新课程改革的不断深化，新课改背景下的小学数学教学理念和教学模式均发生了一定的变化，如何进一步提高教学质量和效率，成为小学数学教学的重要课题。基于自己多年的教学经验，提出一些观点和认识，以供参考。

关键词：新课改；小学数学；教学策略

新课改背景下，小学数学教学取得了一定的成绩，但实践中依然还存在着一些问题需要解决，要想提高教学质量和效率，可从以下几个方面着手。

一、小学数学教学生活化

对于小学阶段的数学教学而言，学生的兴趣培养是最重要的，兴趣是最好的老师，因兴趣而激发积极性和学习热情。然而小学生的兴趣来源并非空白，更多的是来自于生活实践，他们对新鲜的事物表现出非常强烈的好奇心和求知欲。比如，分数除法意义的教学过程中，首先可拿出一个苹果，问学生是否想吃呢？得到一致认可、充分调动学生的情绪以后，设计课堂问题，圣诞节快到了，我们到福利院去看望那里的小朋友，请大家帮老师分一下，如果每个小朋友吃半个苹果，5个小朋友需要带几个苹果呢？如果我们带来3个苹果，路上口渴自己吃了一半，将省下的两个半平分给5个小朋友，那么每个人分多少呢？以次类推，引导孩子们在玩乐中总结分数除法的内涵和意义，将教学与生活联系在一起，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学质量和效率。

二、创设教学氛围，科学引导学生思考

新知识教学之前，教师应当创设一些生动、轻松的教学情境，逐渐揭示知识之间的相互联系，以此来提高教学质量和效率。教学情境创设过程中，可将游戏、故事有效地引入课堂。比如，百分数教学过程中，可设计一个买蛋糕的场景，第一家优惠10%，第二家打九折，问哪家蛋糕更便宜；此时有学生说两家蛋糕价格一样，有学生问一个是10%、一个是九折，为什么会一样？通过这种方式，可调动他们思考的积极性，使他们在学习中找到问题的答案，同时也更加了解所需知识内涵。

三、强化课后复习与课堂教学之间的衔接

课后复习可以给学生创造总结和探索空间，对于巩固所学知识、培养自主学习意识和能力非常重要。因此，实践中应当要求学生对应用题知识进行有效应用，重视课后复习的作用。只有将课后复习与课堂教学有效地衔接在一起，才能取得良好的教学效果。

小学数学课堂教学过程中，还要充分尊重和体现学生的主体性，只有这样才能激发他们学习的积极性与热情，才能提高教学质量和效率。

参考文献：

吕同军.小学数学课堂中活动教学法的应用[J].新课程学习：下，2013（06）.

（作者单位 湖北省荆门市掇刀区十里牌小学）