信息技术课堂上学生积极性的培养

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摘要：现在教育现状，调动学生学习积极性是信息技术课堂上取得良好教育效果的重要因素。本文从教师和学生方面，也就是主观和客观来阐述如何调动学生积极性。

关键词：教育环境；教学；积极性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-060-01

当前学习环境下，学生喜欢信息技术课，但在信息技术课堂上，学生对教学内容兴趣不大，而是一味地通过互联网来浏览一些网络新闻，或者是千方百计地进行网络聊天，这样就违背了我们信息技术教学的初衷。那怎么样才能让学生回归“正途”，调动学生的学习积极性呢？

一、培养学生兴趣

俗话说兴趣是学生最好的老师，要调动学生学习的积极性，首先要增加学科的趣味性来吸引学生，这就要做到了解学生的兴趣，然后针对他们的兴趣所在，结合二期课改精神有的放矢，制定出适合学生的教学方案。于是我开始关注学生的兴趣，经常和一些学生交谈，发觉学生们大都喜欢看动漫，各自都有着自己的崇拜偶像，爱玩一些小游戏。往往只要和学生们聊起这方面的话题，他们都会特别兴奋。接下来就是在我的教学中如何融合学生的爱好开展教学，从而激发学生学习的兴趣，使他们由被动地学习转为乐于学、主动要求学。比如在制作电子小报时让学生以自己的兴趣爱好为主题制作小报。

二、创造良好的教学环境

教学环境可以激发学生学习的积极性。因为初中学生年龄在十五岁左右，爱好比较多，但是注意力不够集中，对学习内容没有积极性。因此有趣的教学环境能抓住他们的注意力，使他们对信息技术课产生强烈的兴趣，从而调动学生学习积极性的一个前提。

三、激发学习的好奇心，调动学生学习的积极性

大量的事实证明，如果同学们没有对学科学习保持好奇心和旺盛的求知欲，即使老师在课堂上讲得多么地声情并茂，也很难调动学生主动获取新知的积极性。因此，教师在教学中应注意激发学生学习的求知欲和好奇心。

四、开展基于网络的研究性学习活动，有效提高学生学习积极性

第一，研究性学习活动，能使学生比较快地适应和基本适应自主性的学习方式，较有效地提高学习效果，培养学生自主学习的能力。基于网络的研究性学习活动让学生熟悉了一些利用网络搜集信息资料的方法，拓展了学习的内容，开拓了视野，增强了学习的信心和兴趣。学生们反映：“上网搜索学习资源，更能提高我们的学习积极性、自觉性和自主性，得到学习的乐趣”，“通过上网，加深了对本门学科的了解”，“对本课程知识理解得更为深刻”，“收获很多”，既“增强了自学、自主的能力”，又“提高了自己的学习水平”。

第二，研究性学习活动，能有效地提高学生网络应用技能、信息能力及综合素质。学生们在问卷中反映，“通过上网搜集资料，对资料进行选择和处理等活动，增强了信息分析处理能力、独立思考能力”，“尤其是研究探索及创新能力、实践能力得到了提高”。由于有了这次活动的训练，“大大提高了上网找资料的积极性”。

第三，研究性学习活动，能推动学生互动探究，培养学生合作学习的团队精神。有的学生说 “大家取长补短，相互借鉴”，“促进了小组成员之间的协作，互动学习”，“增强了同学之间的交流、交往和沟通的机会”，“培养了团队精神”。事实上，在研究性学习过程中，绝大多数学生都表现出比平时更为自觉、主动、热心、积极的学习态度，各个小组都显现了良好的合作精神和集体精神。对于研究性学习方案的设计，学生在调查问卷中给予了充分的肯定。学生评价说，这种基于网络的研究性学习方式，“是与传统教学模式不一样的，有区别的互动式教学活动”，并且“活动形式生动，能激发学生学习的主动性，体现以人为本的新课标精神”。有的学生认为，“引入这种研究性学习方式是可行的，同时也锻炼了学生的能力，展示了学生的才华”，这种形式既能调动每个学生的积极性，又能发挥小组集体研究的合作探究作用。他们认为，这种教学模式，“有创意，可操作性强”，“值得推广”，并“希望在以后的学习中，能有更多这样的学习机会”。

五、利用本学科与其他学科整合的契机，大大提高学生学习的积极性

中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。在信息技术课程中要有效地整合学科教学的内容，提高学生能力素质：基本的学习技能、信息素养、创造思维、合作精神与交际能力、实践能力，促进学生综合素质的全面提高。“整合”的结果必须是“双赢”的，在信息技术课程教学的过程中传授了信息技术，并且整合了其他学科的知识，促进学生信息素养的提高，从而大大提高学生学习的积极性。例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。

在信息技术教学中，我们首先要了解学生，培养学生的兴趣，激发他们的好奇心，充分发挥在教学中学生的主体作用，这样才能让学生更好地学习信息技术。