现代小学生的读与写新指导方法

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【摘 要】小学生教育在现代社会中有着重要的作用，提高小学教学水平一直受到我国各个学校和教师关注。现代小学生成长发挥更快，为小学生教育提供更好的条件。在现代小学生读与写指导中，必须要结合小学生的思维习惯，从多方面考虑学生的需求。本文主要结合个人工作经验，总结出指导小学生读与写教学的新办法，在实际中提高了教学效率和水平，为小学读与写教学提供了参考。

【关键词】现代小学生 读与写 教学方法 新指导

1 引言

小学生教育是保证我国人才素质的基础，提高教育水平是我国发展的保证。随着现代社会文化对人才语言表达能力要求提高，在小学中研究语言表达能力教学有着重要的意义。读与写是语言表达的最基础环节，能够影响小学生的语言能力。在小学生读与写研究中，诸多学者和教师进行分析，指出了目前小学生读与写教学中存在问题，并结合各自的情况分析了相应的措施。然而，由于现代小学生思维特点的变化，读与写教学需要更结合实际情况，寻找最有效的方式提高教学的有效性[2-3]。本文主要结合个人工作经验，从小学生语言表达能力发展需要出发，提出了相应的措施，进而为小学生读与写提供新的指导。

2 现代小学生的读与写新指导方法

读与写教学就是锻炼小学生的语言运用能力，能够快速的融入语境，并采取适当的文字表述相应的感情，让其他人能够从文字中获取自身情感。小学生由于心理处于活跃期，往往思维受感性因素影响更多，在教学中必须把握教学方法的适应性，让小学生能够接受教师的指导，在读与写训练中快速成长，具体的措施如下：

2.1 提高指导水平，凝练教学方法

对于小学生的读与写的指导，教师的教学水平有着重要的影响。因此，教师在实际指导中必须注重提高指导水平，凝练教学方法，从多方面来思考读与写的教学。

a. 注重自由式教学，避免机械式的灌输

现代教育强调学生综合素质的发展，传统依靠死记硬背的学习方式已经被淘汰。自由式教学要从课堂教学方法、课堂学习氛围和课堂学生行为入手，帮助学生形成活跃的读写思维。课堂教学方法中要结合有新意的情节讲解，让学生能够对所教内容产生足够的兴趣；教师要鼓励学生自由交流，活跃学习氛围；学生在读与写学习中形成善学多思的习惯，能够按照教师的指导进行学习。

b. 加强方法交流，形成读与写专门教学方式

教师要注重教学方法的交流，在学校内部进行教学方法的专题会，邀请有教学经验的教师分析读与写教学的技巧。在交流中应注意各个教师的教学优势，把握教学特点，使语文老师能够在交流中获得成长。

c.实现体验式教学，完善教学方法

教师为了检验新的教学方法的有效性，应积极开展体验式教学方法。体验式教学是通过针对不同的学生和教师实施的新方法，通过学生的学习效果来评估教学方法。学生在接受完教师授课后可以提出问题，并给予教师打分，让老师获得学生的学习体会。听课教师一方面要评估教师实施的新方法，另一方面要总结自己的教学特点，针对教师实施的读与写新指导方法给予评价。

2.2 丰富教学内容，实施情景教学

现代小学读与写教学中，要充分分析读与写的教学特点，提供丰富的教学内容，让学生能够在语境教学中获得成长，具体措施包括：

a. 教材教学为主，课外图书学习为辅

现代小学教材有着经典的文章和案例，为学生提供良好的学习素材，这些文章往往保持较长的使用时间，教师也能深刻的理解文章的内涵。在教学过程中，教材应保持读与写教学的主要位置，教师应在课堂上讲解文章的阅读技巧，让学生能够从这些文章中获得一般方法，形成阅读理解的思维模式。课外图书是学生提升自身读与写能力的重要途径，有着丰富的教学资源。学生通过课外图书学习往往是自发性的，更具备主动学习性，而教材提供的学习方法能够恰当的为学生学习课外图书提供帮助，两者相辅相成，共同促进学生进步。因此，教师可以为学生提供课外图书目录，供学生在假期和周末学习，形成全方位的学习。

b. 态度教学为主，方法教学为辅

小学生由于处于青春活跃期，往往思维活跃，在学习中充满积极的学习兴趣。然而，学生若较长时间的学习会产生倦怠心理，“抱有三分钟的学习热度”现象较为常见。在读与写教学中，要让学生形成良好的学习态度，能够“读的进去，写的出来”，保持学习的平稳，能够在阅读和写作中保持毅力，坚持在长时间的学习中逐步提升水平。同时，教师应积极的向学生传授阅读技巧和写作技巧，让学生掌握良好的学习方法，能够按照读与写要求进行学习，进而经过长时间的锻炼形成优秀的读与写能力。

c. 实践学习为主，理论指导为辅

现代小学教育存在教师理论讲解为主的现象，这是我国传统小学教育的特点。然而，现代教育提倡学生的自我求解能力，不仅能够解决问题，而且还要能够发现问题，这就要求我国小学教育中要改变这一局面，实施实践学习为主的模式。实践学习就是让学生有更多的时间去探索学习技巧，发现学习方法，在总结个人学习经验中获得成长。教师的理论辅导是帮助学生解决重要问题和按照学习基本原则。在读与学指导中，教师只需传授学生进行阅读或者写作的流程，其他具体环节由学生自己去探索，并且鼓励学生在遇到问题后及时找教师交流，形成一种典型实践教学模式。

d. 思维教学为主，语言表达技巧为辅

读与写实际上就是锻炼的学生语言思维，而通过文字来表达具体的个人意见。思维教学是通过学生按照教师给定的学习任务，依靠个人理解来阐述具体意见。例如，在进行阅读训练中，教师应鼓励学生阅读完文章后在思维中形成个人的认知观，再通过语言组织形成具体的意见，而不是让学生边想边通过原文进行寻找答案，将读与写的学习作为一种类似于数学解题技巧。

3 总结

新语文课程标准就着重强调，“学生独立阅读能力，情感体验，阅读积累，语感形成，阅读方法，理解能力，写作的真实性，表达的恰当性，文字的规范性”，这就要求语文教师应从新的方法和策略进行读与写的指导，帮助学生在新的要求学习，提供更加清晰的学习道路，改变我国小学生读与写教学的现状。