在高中英语教学中渗透德育教育探讨
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【摘 要】 新课程标准要求教师在教学过程中实现素质教育，德育作为素质教育中的重要组成部分，在学生实现全面发展的过程中有着不可或缺的作用。高中英语教师在传授英语知识的同时，也要对学生积极进行德育教育，提高高中生的思想道德水平，真正达到素质教育的教学目标。
【关键词】 高中英语 德育教育 教学渗透
目前我国的高中英语教学过程依旧受到陈旧应试教育思想的严重影响，高中英语的教学过程中普遍表现出重知识轻技能的现象。多数英语教师只知一味灌输英语知识，认为情感德育教育与考试毫无关系，从而忽略了英语教学过程中的德育渗透。本文通过对德育渗透的必要性进行分析，针对高中英语教学过程中德育渗透现状，提出相应改善措施，从而提高高中英语教学德育渗透水平。
1.1社会发展的需要
随着全球化进程的不断加快，我国经济结构、社会形势的不断更新给青少年的发展提供了良好的社会形势。互联网等信息技术的普及在扩大学生知识面的同时，也给学生的身心健康发展带来安全隐患。由于高中生正处于性格塑造时期，极易受到外界影响，社会上的不良现象很容易给学生的心灵带来负面影响，降低学生的思想道德水平，甚至可能导致学生走上犯罪道路。学校作为为社会输送人才的重要阵地，在传授专业知识的同时更应该注重提高学生德育水平，帮助高中生树立正确的人生观、价值观。
1.2高中英语课程教育的需要
在教学过程中实现学生德育水平的提高一直是新课程改革的重要目标，教师应积极贯彻落实“教之道，德为先”的教学准则，在知识教学过程中注重渗透德育教育，使学生的专业知识和道德水平同步提升。高中英语作为高中的主要课程之一，不仅能够帮助学生掌握一门重要语言技能，了解国外先进科学文化，还能够有效提高学生的人文素养，促进正确情感价值观的形成。因此，高中英语教师在实际教学过程中应实现德育和智育的有机结合，提高学生的整体素质。
2. 高中英语教学中渗透德育教育的有效措施
2.1提高教师自身德育水平
教师是课堂教学过程的主要实施者，教师的言行举止都会对学生产生影响。高中英语教师在课堂上要严于律己，用积极正确的情感态度开展教学活动。因此，高中英语教师在教学过程中应保持良好的情绪控制能力，理智地处理课堂上可能出现的突发状况。英语教师在平时应加强自身修养，在遇到某些不利状况时，能够积极进行自我调节，冷静地处理问题。
2.2充分利用教材
教材是教师开展教学活动、对学生进行道德教育的重要依据。高中英语教师应充分考虑到教材内容和高中生的个体特点，将课堂教学与课外教学相结合，更好发挥教材在教学过程中的指导作用。高中英语教师可以对课文中所涉及到的文化背景进行讲解，激起学生的英语学习兴趣，帮助学生了解国外不同地域的风土人情；在课文讲解过程中，高中英语教师应充分挖掘课文中蕴含的潜在人文思想，对学生进行德育教育。同时，英语教师也可以教材为模板，组织学生开展课外活动，例如以教材内容为依据组织学生进行舞台剧表演等，这样的课外活动在调动学生学习积极性的同时，学生还能够在活动过程中培养团队合作能力和人际交往能力，帮助学生形成健全人格。
2.3在教学评价中进行德育渗透
虽然德育评价目前缺乏有效的评价体系，但高中英语教师可以采取相应措施对学生进行阶段性学习评价，打破传统教育中“一考定终身”的教学评定模式。在实际操作中，高中英语教师可以在原有的期中、期末考试评价基础上增设其他阶段性考核手段。这样能有效提高学生的学习积极性，充分发挥学生在学习中的主体地位，使学生形成正确的学习态度。教师在教学过程中要鼓励学生积极发表自己的看法，对于学生的发言给予中肯评价，这样不仅能够帮助了解学生的实际情绪状态，及时发现学生的错误价值观并积极引导改正。另外，作业评语也是一项能沟通学生与教师的有效手段。高中英语教师在书写评语时应注意评语的艺术性，针对学生的错误应多加鼓励而不是批评，增强学生的学习自信心；对于学习成绩较优的学生，英语教师应通过作业评语表达出教师的殷切期望，鼓励学生向着更高的学习目标奋斗。
3. 结束语
综上所述，高中英语教师应充分认识到德育教育在英语学习过程中的重要性，树立正确的德育观念，不断提高自身道德修养，使德育教育在高中英语教学中得到更好的应用。当然，教师在进行德育渗透时应意识到，德育渗透只是教学目的中的一部分，不能因为太过注重德育渗透而忽略掉既定的教学目标。高中英语教师在教学过程中，应结合教材内容找准德育切入点，加强在高中英语教学中德育渗透的力度。
[1] 单旭萍. 高中英语教学应渗透德育教育[J]. 考试周刊， 2013（84）.
[2] 邱桂月. 如何在高中英语教学中渗透德育教育[J]. 新课程学习（上）， 2014（01）.