基于Internet的《计算机应用基础》教学实验研究

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摘要：高职院校《计算机应用基础》实验教学在整门课程中起着非常重要的作用，本文将阐述在网络化的管理信息平台支撑下如何进行一些教学实验改革，如计算机应用基础实验室改革、网络教学环境和资源建设、教学实验内容改革、实验教学考核等内容。

关键词：教学改革；教学实验；计算机应用基础

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 引言

《计算机应用基础》课程是理论和实践相结合，又以实践教学为主的一门高等职业院校各个专业学生都必修的公共基础课。《计算机应用基础》教学实验在整门课程中占据着非常重要的地位。随着INTERNET的快速发展，高校可以在网络化的管理信息平台支撑下尝试进行一些教学实验改革。

2 计算机应用基础实验室改革

我们学院的计算机机房是计算机应用基础课程进行实验教学的场所，为了对计算机应用基础课程进行教学实验改革，势必首先得对机房的管理和维护进行改革，以适应教学改革的需要。

传统的计算机机房以人工管理为主，随着计算机和网络在全校范围内的普及应用，计算机机房的管理也应由人工管理转变为以网络技术、数据库技术及人工智能为主，以更好的为学生和教师服务。首先为了适应这种改变，计算机机房就需要配备一些诸如软件工程师、数据库系统工程师、网络工程师等技术含量和管理水平较高的人员来管理，因为实验教师的专业水平直接关系到实验教学的效果，其次机房的硬件如各类服务器也需要重新配置或进行升级处理，第三若条件允许也可采用基于网络的自动管理模式，如建立自动刷卡系统，学生来上机可刷卡，使用完毕也刷卡，系统可自动开机和关机，利用这种模式可节省很多人力并且可以极大的提高效率。在这种管理模式下，机房还可以全天候对学院的各类学生开放和服务，从而提高计算机房的使用效率，也丰富了学生的业余生活。

3 网络教学环境和资源建设

学院网络教学环境和资源建设是一个系统工程，它需要学院领导的重视，需要全院师生的共同参与，需要网络的支持。网络教学环境和资源建设可以从以下几个方面展开：3.1 建立一个计算机应用基础课程相关的学习资源网站，将电子版的教学大纲、教师上课的课件、课程用到的案例及素材，课程教学内容的拓展等放到网站上，便于学生课后学习。3.2 在学习资源网站上建立答疑交流系统。利用这个系统学生可以建立学生之间以及师生之间的网上交流，学生和老师也可以利用该系统对实验室的管理提出意见和建议，同时利用该系统也可以做一些问卷调查和对教学效果进行评价，一方面可以改进和提高实验室的管理水平，另一方面也可以及时了解学生在教学中存在的问题，以便有针对性进行课程内容和教学方法的改革。3.3 建立作业提交系统。现在大多数学生每天都会上网，网络已成为他们生活中不可或缺的一部分，计算机应用基础有一些任务是以电子形式上交给老师的，如果能够把他们的作业以电子作品的形式放到网站上供大家浏览和评价，这将极大激发他们的创作热情，从而产生满足感。3.4 利用淘汰设备建设硬件教学资源，提高学生的计算机组装与维护能力。计算机的更新换代的速度很快，每隔几年便会有一批陈旧的设备会被淘汰，为了提高学生的动手能力，也为了能让学生更好的掌握计算机的配置情况，我们可以将这些淘汰设备组合起来，在课堂上让学生来动手组装电脑。

4 教学实验模式改革

为了更好的提高学生的动手能力，培养学生的职业岗位能力更好的让他们与企业无缝接轨，我们拟采用基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学模式，在这种教学模式下，相应的计算机应用基础课程的教学实验内容也将跟着发生变化。教师依据本门课程的教学内容选取与学生未来工作岗位相关的案例组合成工程项目，教师设定教学目标，由学生组成团队讨论完成，教师负责指导，团队成员在讨论学习过程中培养自主学习、团队协作能力。同时我们也可以请一些相关企业的项目负责人和工程师来到课堂，从企业的角度介绍项目情况，评议学生的设计，让学生感到所学知识的实用性，与社会、企业的零距离感。在完成项目过程中，我们可以对子项目先让学生进行自我评价，然后由小组进行集体评价，最后再由指导教师作总体评价。如果三个评价差异不太，说明大家的观点比较一致，但如果差异较大，则可以通过相互间的交流来减少差异。为了完成项目，如何组建团队是非常重要的，我们可以根据学生个性和基础方面的差异，将有兴趣的和兴趣不大的学生；想学的和不想学的；男的和女的组合搭配起来，让有兴趣的、想学的同学先动起手来带动兴趣不大的和不想学的，让整个团队凝聚起来。“任务驱动、项目导向”教学模式成功的关键因素是教师的引导行为，教师的引导必须“适时”、“适度”、“适法”，要以激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务为目标，要让学生利用已有知识和技能独立进行任务设计，适时对学生在任务处理过程中出现的困难加以引导，鼓励学生掌握新知识和新技能，解决面临的问题。

5 教学实验改革

在高职院校中《计算机应用基础》课程的教学目标是使学生掌握一定的计算机基础知识，形成一定的计算机综合应用能力；培养学生的创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。我们学院的学生来自全国各地，其中有些学生在中学里接触过电脑，有些学生却连电脑也没碰过，他们之间的差异比较明显，为了有效的激发学生的学习兴趣，在编排课程教学实验内容时就要综合考虑学生的具体情况，在充分调研的基础上进行实验内容的改革。

传统的《计算机应用基础》课程实验教学方法以教师讲授，学生操作为主，使用“任务驱动、项目导向”教学模式后，教学项目可以由教师选取，也可由教师和学生共同讨论选取，再由项目团队完成自己所选定的小项目或大项目中的一个模块。在项目实训中，要求学生根据项目任务书的需求参与设计，并以学生小组讨论方案。我们学院的计算机教师根据多年的教学经验编制了适合我院学生特点的《大学计算机应用基础实践教程》，本书采用任务驱动的方式编写，共分8个项目，每个项目包含职业能力目标、知识要求，每个项目又分若干个任务。内容包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、Word 2003应用、Excel 2003应用、PowerPoint 2003应用、FrontPage 2003应用、Access 2003应用、internet Explorer和Outlook Express八个项目，每个项目又分若干个任务。

6 实验教学考核

考核是为了检测学生对所学内容的掌握程度，考核方式的选择非常重要。我们在原有考核方式的基础上进行了改革，具体的考核方式由以下几部分构成：（1）考勤统计占30%，由任课教师在每堂课上课时对学生的到课情况进行统计计算并登记，（2）课堂表现占20%，按学生在课堂上的表现，回答问题的情况结合纪律情况给出。（3）实验能力占50%，包括考核学生在完成实验的过程中形成的分析和解决问题的能力，考核他们的操作是否规范，以及他们对知识的理解和掌握程度。

7 总结

实验教学在理论与实践结合比较紧密的课程中占据着重要的地位，因此在这类课程教学中必须非常重视实验教学并进行相关改革，同时根据所授学生的专业特点合理设计实验内容，如果条件允许，也可自己组建团队在原有教材的基础上进行实验教材的二次开发，教师采用科学地教学方法完成教学，再运用完善的实验考核方式来完成考核。

参考文献：

[1]王艳辉，王延涛.对公共计算机实验课教学改革的思考[J].教育探索，2008，6.

[2]罗敏仪.计算机基础课教学的一些思考[J]，电脑编程技巧与维护，2012，14.

本论文为浙江省教育厅科研课题（课题编号：Y201226249）阶段性成果。

[作者简介]胡莉萍，女，汉族，浙江永康人，讲师，浙江横店影视职业学院，软件工程硕士学位，研究方向：软件工程（项目管理）。