如何让政治课课堂更精彩
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一、坚持每节课前三分钟新闻播报
具体做法：将写有学生姓名的一张张小卡片，放入精心准备的盒子里，从中随机抽取一名学生播报今天重要新闻。学生上台时间不得超过三分钟。
课前三分钟新闻播报的要求：学生要根据对声音和画面的记忆，围绕所记关键词进行补充，并用完整的句子来表述新闻的内容；学生要有代表性地选择新闻，构建起三分钟新闻内容；学生要在仪表、举止、发音、面部表情等方面认真模仿播音员；课后，发言人要将所选新闻摘抄在“今日新闻”板报专栏上。经过多次锻炼，学生提高了感官综合运用和协调发展的能力、思路清晰快速决断的能力和提炼精华、锤炼语言的能力，也提高了书写能力，尤其是活跃了课堂气氛，提高了学生的参与能力和培养了学生的政治素养。
二、抓住每节课中间好时光
首先，巧妙导入新课，激发学生学习兴趣。新课的导入对学生的情绪以及思维的活跃程度有直接影响，每节课的导入，政治教师都要认真巧妙地设计。
用例子导入：用生活中的实例导入新课，使学生所学的知识具体化、形象化。如讲“公司的经营”，我首先抛出三鹿集团奶粉事件，然后提出几个问题：你知道三聚氰胺吗？奶粉事件发生后，三鹿集团走向破产，这说明了什么？用实例引出所讲授的内容。
形象式导入：思想课政治性强，概念抽象，可用形象的方式导入新课。如讲“货币变为资本”，我拿出上课前准备的道具（一把菜刀）问：“这把刀是作案的凶器还是切菜的用具？”启发学生思考：资本家要想发财，手中必须有货币，在什么条件下手中的货币是剥削工人的资本？什么条件下是资本家购买物品的货币？如同这把刀，放在这里不动是无法判断是干什么用的。那么，在什么条件下货币变为资本呢？由此引入新课。
问题式导入：问题式导入新课，能激发学生的求知欲，促进学生积极思维。如讲“剩余价值的产生”，我问：“资本家不劳而获，劳动人民劳而不获，这是为什么？”针对学生的不同的回答，我提出问题：“资本家是怎样发财致富的？是否违背商品交换必须遵循等价交换的原则？”进而导入新课。
格言式导入：格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。用格言导入新课既可渲染课堂气氛，又可陶冶学生的情操。如讲“树立为人民服务的思想”，我引用臧克家的诗句：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”除了格言的引用，也可以用寓言故事导入新课。
其次，引导学生预习。教师要确定好一堂课的教学内容，对学生提出问题。提出的问题，要能调动学生认真看书、积极思维；学生以教师提出的问题为重点，看书和思考。在课前，让学生认识教材中的基本问题，对难度较大的问题让学生在课堂上进行讨论，同时教师也能得到学生疑点、难点、热点的反馈信息。在此基础上，教师才能有重点地进行讲解。
再次，精讲、精练。教师要对学生预习时反映的疑点、难点、热点进行讲解点拨，做到实实在在的精讲。
讲课要善于利用多媒体：政治课主要是让学生明白政治方向、道德规范，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时政治课具有观点抽象、道理深刻的特点，因此采用多媒体的教学手段，可以对教材内容大胆取舍，也能展示新材料、新观点，既拓宽了学生视野，又抓住了时代脉搏，体现了政治课教学的实用性和时代性。
一个优秀的政治教师应该具有幽默动感的政治语言，用语言的内涵和吸引力拨动学生的心弦，让学生展开活跃思维和丰富想象的翅膀。同时教师上课也应该充分运用肢体语言和情态语言来传达自己对枯燥政治知识的理解和强调，表达教师对知识、对课堂、对学生的情感，进而构建平等、和谐、融洽的师生关系。
讲解要注意学科连接：新课程体系与过去相比，主要强调各学科之间的沟通与综合，这要求任课教师要把学生看作接受完整教育的个体而非只是偏向任何一个单独学科的“专人”，同时教师也应开阔自己的视野，增强和拓展个人的学识修养，才能适应新课程改革的要求，适应课堂教学的需要，也是让政治课堂丰富多彩的需要。
练习是讲课的延伸，精练是精讲的巩固和升华，是学生形成学习能力的关键。教师要重视对讲课基础知识和重点的练习，同时也要联系当前的社会实际和学生的思想实际，做到讲练结合，让学生融会贯通，理论联系实际。
最后，查评。查评是检验课堂效果的重要环节，其形式多样，通常可采用提问、答辩和笔答等。教师通过查评了解学生是否存在观点性错误、是否存在知识性错误、是否提高了分析问题和解决问题的能力。
三、让每节课后几分钟也精彩
播放相关的视频：如讲解“正确对待金钱”时，先播放视频：今日说法《都是为了钱》，然后播放带配音的幻灯片：美国《福布斯》杂志公布，比尔·盖茨如何对待金钱，让学生在对比中得到启示。让学生唱相关的歌曲：如讲解“为人民服务的政府”时，播放九八年抗洪视频，然后播放歌曲《为了谁》并让学生一起唱，学生在视频和歌曲中受到感动，也达到了教育的目的。
（河南省信阳工业学校）