现代教育技术引发的语文课堂改革

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【摘要】现代教学技术的运用可使语文教学有声有色、有情有景地把学生从传统的“听、说、读、写”中解放出来，让他们在乐趣中自主地去学习。传统教学模式的局限性是显而易见的，只是一味的讲与听的过程，一定程度上难以把学生引入到教学的情景中去，而现代教育技术的运用就可以打破这个“僵局”。现代教育技术和旧的教学方法比起来，教学的效果是传统教学不可代替的。

【关键词】课堂改革；生动；直观；优越性

新课程、新教材为教育教学改革提供了一个崭新的平台，同时也对教学改革提出了全新的要求。作为一名一线的教育实践者，本着创新的原则，立足于教改的浪潮中，我深刻地认识到课堂改革的重要性，认识到现代教育技术在教学中那不可代替的作用。在教学中我尝试着将现代教育技术引入课堂，经过实践，有了一些体会。

课堂教学是学生求知的一个过程，教师的作用就是要为学生创造一个最容易接受知识的环境和寻找一种最容易掌握知识的方法。现代教学技术的运用可使语文教学有声有色、有情有景地把学生从传统的“听、说、读、写”中解放出来，让他们在乐趣中自主地去学习。但要指出的是，教师必须做好引导工作，突出教学重点，解决难点。

俗话说 “兴趣是一切的基础”，传统教学模式的局限性是显而易见的，只是一味的讲与听的过程，一定程度上难以把学生引入到教学的情景中去，而现代教育技术的运用就可以打破这个“僵局”。例如我在教学《桂林山水》这篇课文时就深有体会。《桂林山水》是一篇引人入胜的写景文，我们不仅要让学生了解《桂林山水》一课的写作特点，积累优美的词句，更重要的是要让学生了解桂林的山和水的特点，感受祖国大好河山的壮丽，从而提高学生的审美情操，激发他们热爱祖国的大好河山。传统的教学无非是教师发挥个人的语言才华，口述自身心中的桂林山水之美，让学生去发挥想象。我们试想一下，对于一个没有去过桂林，没有亲身感受过桂林山水秀丽奇特之美的学生，他能想象到多少呢？更何况人的想象和实在的景物有不小的差距。如果我们把桂林的山水的各个景点运用现代化教育技术制成课件展示出来，给它配上优美的音乐，设置一定的特效，虽然学生不能身临其境，但通过观看课件，聆听动人的音乐，在光、色、声中定能达到身临其境的效果，能充分地感受到桂林山水的特点。

又如我在教学《山沟里的孩子》这篇文章时，考虑到我们的学生大都生活在城市，无法理解山沟里的孩子生活的艰苦环境，于是我搜集了大量的有关山沟地形和山沟里的学校以及山里孩子学习、生活的图片，并用相机拍下我们的校园及孩子们学习、生活的图片，通过多媒体课件配乐，将图片对比出现，让我们的学生直观地看到了山沟，看到了同龄人生活的艰苦化境，感受到了他们刻苦学习的精神，激发了学生向山沟里孩子学习的愿望，许多孩子当时已是感动得热泪盈眶。多媒体的运用大大缩短了时间与空间的距离，让我们的课堂更加生动。

如何在枯燥的生字教学中取得好的教学效果，一直以来，是困扰小学语文老师的一个难题，特别是小学低年级教师难以逾越的障碍。原因是学生年龄小，理解能力相对较差，怎样才能加深学生的记忆呢？以前，我们看到的是学生一遍一遍地读，反复无数的写，看到他们那无助的表情，作为教师，我们其实也是在一遍一遍地自责。我们不妨运用现代教育技术解决这个难题，帮助学生加深记忆，从而达到良好的教学效果。

如象形字的教学，我们可以利用画面和字的转换，加深学生的记忆。如“山”、“人”、“水”等字，在画面上出现山”、“人”、

“水”等事物，然后让画面慢慢地转变为生字，并配上简单的讲解，相信学生会很快地掌握这些生字。再如“踢”、“踏”、“跑”等字，他们都表示动作，而且是同一偏旁，我们也可以利用课件让学生掌握，运用动画让学生明白，它们都表示的动作，而且和“足”有关，这样一方面能让学生更快地掌握生字，另一方面还渗透了语法知识。

总之，现代教育技术和旧的教学方法比起来，教学的效果是传统教学不可代替的。现代教育技术手段的运用，改变了课堂的传统模式，激发了学生的求知热情，并能给学生以全新的感觉，这样使视觉和听觉和谐统一，极大地丰富了我们的课堂，使现代化的课堂具有传统教学不可比拟的优越性。

参考文献

[1] 《现代教育技术在小学语文教学中的运用》――《价值工程》2010年第7期.