兴趣——学好数学的推动器

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著名科学家爱因斯坦说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在数学教学过程中教师要善于利用各种方法来培养、激发、调动学生的学习兴趣。一旦学生对学习数学产生了兴趣，他就会在学习中投入更多的精力，产生较高学习热情，学习效率才会提高。

七年级新生刚从小学进入初中，思维转化快，模仿能力强，因此本人从多角度、多层次培养学生的学习兴趣。

本人在七年级上学期第一节数学课上，就采用生动丰富的内容和方式，向学生说明数学的重要地位和作用。

如：物理中的大量计算、化学中方程式的计算要依赖数学，甚至语言中的韵律、音乐的音响效果、艺术品的造型、生物遗传工程、航空航天工程都离不开数学，甚至工农业生产、国防建设、日常生活也和数学知识息息相关。具体生动的实例使学生知晓数学是自然科学之母，数学来源于生活、生产和科学研究的实际中，并在实际应用中发展、延伸、延续，使学生懂得了学好数学有的重要的实用价值和重要意义。

在结合平时的课堂教学中，我经常性地结合具体教学内容对学生的学习兴趣进行有目的的培养，在教学过程中，我让学生真实地感受到学好数学对于培养思维能力、锻炼独立工作能力都是十分重要的。平时的言传身教使学生对数学科产生感情，唤起学生学习数学的兴趣。风趣、幽默的语言有强烈的感染力与召唤力，精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词令人神往。本人作为一个多年从事初中教学的数学教师，善于利用精彩的课堂语言，来诱发学生的学习激情。本人以高度的责任感和充沛的热情、丰富的知识，则更能唤起学生学习数学的兴趣。

七年级学生求知欲强，敢说敢想，喜欢发表自己的意见。据此，课堂上，我鼓励学生进行辩论。让学生在平等的平台上进行公平、公开的辩论，这样更能培养学生分析问题的能力和口头表达能力，最大限度调动学生学习数学的热情和兴趣，为以后的教学奠定了很好的基础。

贯彻因材施教原则是培养学生学习兴趣的重要环节，我不贪图简单省事，在教学和练习上搞一刀切。在教学过程我根据学生各自的特点、基础及兴趣差异等，采用不同方式进行教学。积极适应不同学生的不同要求，使各层次学生都能产生学习兴趣。练习和作业根据学生情况分层进行。新教材在练习题的编排上，已经做了很好的设计，课后习题的针对性很强。每天布置作业时，对不同层次的学生提出不同的要求：对基础差的学生让他们着重练习一些基础题型；对功底深厚的学生则多布置一些灵活性强，难度较大的题目，这样就使各层次学生都有合适的习题可做，每个学生都能通过自己的努力来完成练习，都有所收获，有所进步。

在教学中我及时发现并肯定学生的每一点成绩、每一滴进步。对成绩有所提高的学生给予表扬，对基础差但有进步的学生更是经常鼓励，让每一个学生都能感受到学习数学的甘甜与成功，学生的成就感满满。

我注意根据学生的反馈信息及时调整自己的教学流程设计、教学内容的深浅、教学节奏的快慢、教学方法的选择、教学语言的合理使用，最大限度地满足学生的学习需要，充分调动学生的学习积极性和兴趣。

我在教学过程中还充分利用现代化教学工具，引发学生的学习兴趣。为满足学生的好奇心，激发兴趣，教学过程中我经常利用多媒体设备，设计制作一些赏心悦目的课件，进行直观教学，强化色、形、动、思、乐于一体，从而提高课堂教学效果。

我认真钻研新教学大纲，并能根据新教材的特点，进行课堂教学，如在讲解“概率”时，我则让学生通过掷硬币、自己制作应用转盘、黑袋中摸玻璃球等有趣的活动，学生通过自己探究“概率”的有关知识，既提高了学生的动手能力，又使他们在游戏活动中收获知识，培养了学习兴趣，激发了学生学习的主观能动性，课堂教学效果进一步提高。

我还经常性的让学生利用已有知识，去解决生产和生活中的实际问题。例如学完“三角形”后，我组织学生去完成一些景点的测绘和计算工作，使学生享受应用所学知识解决问题的乐趣，学生明白数学知识来源于生产、生活实际，学好数学又能解决生产、生活中的实际问题。这样学以致用，才能进一步激发学生学习数学的兴趣，全身心投入数学学习之中。