追求卓越 共享和谐

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2012年8月21日上午8点30分，梧州岑溪市岑溪中学综合楼一楼多媒体报告厅里张灯结彩，气氛热烈，这里举行该校2012年考上清华大学、北京大学学子奖学金颁发仪式。2012年考上北京大学的龙绘斌、黎关火两名同学在颁奖仪式上感言：三年前对岑溪中学坚定的选择，是正确的选择，是无悔的选择，这个选择让他们在这里放飞梦想，扬帆起航。

“先进的办学理念、良好的育人环境、高水平的师资队伍”是岑溪中学取得突出成绩的重要条件。该校结合当代教育的发展形势和人才需求的实际情况，提出“每一名教师都有自己的教学个性，每一名学生都能得到最优的发展，让师生共同成长”的办学理念，建立了颇具特色的“环境熏陶、榜样引路、自我教育、活动砺练、制度约束、导师引导”多渠道德育育人途径。经过多年的努力，该校实现了办学规模更大、师资力量更雄厚、办学条件更优越、办学特色更鲜明、教育教学质量更优质的新跨越。近年来，该校的一本上线率达到30%，二本以上上线率达到70%以上，本科上线率达90%以上，连续十几年荣获梧州市高考成绩优秀单位一等奖。

完善制度

随着办学质量的不断提升，岑溪中学近年来办学规模不断扩大，据该校的一名工作人员介绍，目前学校一个年级的人数相当于原来一所学校人数的总和。高中扩招后，学生来自四面八方，素质高低不一，全部住校，加上校园面积大，流动人口多，给管理者出了一道道难题。为此，岑溪中学不断创新管理模式，对原有的管理模式进行了重新整合，实行“校长领导下的年级主任负责制”。该校校长唐明宏说：“实行年级主任负责制，能使学校更好地与年级组进行对接，能更好地了解各年级的情况，从而能及时发现问题，做出有效决策。”

为了形成愉快、和谐、高效的工作环境，岑溪中学的领导做到有效授权。该校把授权同岗位目标责任制结合起来，因时、因事、因人、因地、因条件的不同确定授权的方法和内容，将责任和权力下放给各层领导，让各层领导既有责任又有权力。为了避免无效授权或重复授权，实现授权不越位、不错位、不缺位，该校努力做到校长、副校长、中层干部和一般员工的合理分工，并且通过监督和反馈的方式，实现对被授权人的调控，以确保各个层面的负责人能及时按要求完成任务。

岑溪中学不断改革职代会制度，实行“校务公开”，拓宽民主参与管理渠道，增强教职工凝聚力。一年一度的职代会成为民主管理和民主监督的基本形式，学校的重大项目、大笔经费开支，如教学综合楼的建设等，都需要经过职代会集体决策，并成立了由领导、教师、职工共同组成的监督小组。该校每年都召开离退休教职工会议，共商学校发展大计；每年召开青年教师座谈会，为他们的发展成长提供有利条件；每学年还召开党政主要领导与职工代表恳谈会以及学生代表座谈会，认真听取教师与学生对学校的意见和建议，为师生的最优发展提供良好的服务。

近年来，岑溪中学修订和完善了一系列规章制度，包括德育工作制度、班级管理制度、学生管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、校园管理制度、学生操行考核评定制度和治安管理制度等，尤其是重点修订和完善了人事制度改革方案、岗位责任制度、科研奖励办法等，制订了《教育科研成果奖励办法》《教学成果奖励办法》（草案）等奖教制度。各处室还根据各自的实际情况，制订了部门管理制度。学校管理制度的完善，保证了学校教育教学工作的有序开展，为师生考核与业绩评定提供了依据。

唐明宏校长说：“我们是‘用人不疑，疑人不用’。在健全各项规章制度后，实行分条分块管理，各个部门及相关人员有权有责，各司其职，责任到人，有名有实，在其位谋其政，使管理有法可依，有章可循，管理工作日趋常规化、制度化和规范化。”

环境育人

“在新教学楼里学习就是带劲！”2012年4月2日，岑溪中学里彩旗猎猎，喜气洋洋，高一、高二年级喜迁教学楼。新教学楼建筑面积15 000平方米，共6层，66间教室，可容纳3 000多名学生，每间教室均配置多媒体教学平台。大楼位于学校最高点原山顶运动场上，与综合楼形成南北走向的景观轴线，和新运动场、学生公寓楼等组成层次丰富的景观带，为校园增添了活力，也成为岑溪市的标志性建筑之一。新教学楼规划合理，设计科学，功能齐全，现代化气息浓郁，极大地改善了学校的办学条件，优化了教学环境，满足社会、家长的需求，让更多的学生受惠。

岑溪中学注重环境育人的理念，近年来不断优化育人环境，总共投入资金2 000多万元用于学校基础设施建设，建成了新的教学楼、学生宿舍楼和图书馆等，还对校园进行了全面绿化、净化和美化，大面积栽种花草、绿树，建成了占地4 000多平方米的文化广场。

在校园环境的布置与建设方面，该校始终坚持以人为本的理念，突出学校的文化特色，注重人文性与科学性、历史性与现代性的和谐统一，注重校园建筑与自然环境的有机融合，注重布置内容与表现形式的和谐，创造适合文化生成的环境氛围。在校园规划方面，留出较完整的地段进行集中的绿化和景观规划，形成张弛有序的校园环境序列，使校园充满生机与活力。例如，该校把中心绿地作为校园的重点景区，通过人工造景精心规划绿地、水面及各类宣传橱窗，建成了文化广场、鱼池假山、凉亭、喷泉等，为师生提供了一个集读书学习和娱乐休闲为一体的优美环境，使校园成为师生的心灵驿站。该校全方位发挥校园文化的熏陶功能，让校园的一景一物能都“说话”。“播下一种思想收获一种行为，播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运”“天生我材必有用”“美丽源于美德，成功来自勤奋”等标语在校园里随处可见，这些文明标语与优美的校园环境相互映衬，和谐地融为一体，成为校园里一道亮丽的风景线。

为了让学生成为校园物质文化的建设者，真正体现学生是校园物质文化的主人，该校还定期、定内容更换学校黑板报。“祖国在我心中”“燃烧的青春”“我为灾区献爱心”等一期期橱窗板报，吸引师生止步观看。该校还对校园的所有绿化区进行划分，让各个班级自愿包干护理，在这个过程中，学生既享受别人的劳动带来的快乐，又学会为别人创造快乐。

春风化雨，润物无声。如今走进岑溪中学，可以看到芳草如茵，绿树掩映，人文氛围浓厚，良好的校园环境不但陶冶了学生的情操，而且对培养学生的良好品行起到了较大的促进作用，学生在这样的环境中学知识，习礼仪，形成了良好的精神风貌。

聚焦课堂

2012年5月初，岑溪中学捷报传出：在2011年12月进行的全国中学生英语能力竞赛决赛中，岑溪中学参赛的学生取得了优异的成绩，17人获全国一等奖，17人获全国二等奖，6人获得全国三等奖，76人获得自治区级奖励，因为成绩突出，该校获得竞赛优秀组织奖。

这项成绩的取得与该校近年来采取的聚焦课堂的策略分不开。2007年秋季学期，经专家组的综合考核评估，全国中小学外籍教师管理研究专业委员会将岑溪中学确定为“国际外籍教师合作教学实验学校”。从此，该校开始正式实施“2007年秋季国际外籍教师英语口语教学项目”，两名外籍教师走进高一、高二年级的英语课堂。英语口语等选修课的开设，不但有利于开阔学生的视野，拓展学生的发展空间，还对培养学生的自主精神及良好的综合素质起到极大的促进作用。2012年，岑溪中学被确定为广西新课程改革样本学校。

岑溪中学的课堂重视培养学生的创新思维和创新精神，提出“让探究性学习成为课堂教学的主旋律”的新观点，积极构建以育人为本的“民主、探究、创新、发展”课堂教学模式，课堂向“三转”“五让”转变。“三转”，即转变注入式教学为启发式教学，转变学生被动听课为主动参与，转变单纯知识传授为智能并重；“五让”，即在教学中要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。同时明确提出，把以往学生服务于教师，“学”服务“教”的观念，转变为“教师的教要服务于学生的学”。

通过“三转”“五让”，岑溪中学把提高学生的综合素质落到实处，真正把学习的自交给学生，鼓励学生建立一种“不唯书、不唯上、不唯师、只求是”的质疑精神，让学生真正成为问题的探究者、发现者。实践证明，这种课堂教学模式是成功的，得到了师生的广泛认可。该校0923班的莫慧贤是从其他学校转来的学生，刚转入岑溪中学时，学习感到很吃力，后来在黄斌老师的悉心引导下，逐渐适应“三转”“五让”的课堂教学模式，成绩提高很快，2012年高考，他取得了565分的好成绩（超出重点线30多分）。高考后，他感言：“过去是老师要求我们做，现在是我们自己要做，做得好不好，关乎自己的能力，我当然不能输给别人啦！”

为了让课改有效推进，岑溪中学大力加强教师队伍建设。该校先后制订了《岑溪中学关于鼓励教师参加进修学习提高学历层次的若干规定》《岑溪中学青年教师（新教师）培养制度》《岑溪中学关于教师听课的若干规定》等制度。在教师中大力宣扬终身学习的意义，树立终身学习的理念，鼓励教师参加多种形式的学习，积极倡导教师间的交流学习和探讨，提高自身的学习能力，形成相互尊重、团结协作的文化氛围。该校还积极鼓励教师开展课题研究，教师在教学中树立“教学即研究，问题即课题”的理念，目前全校大部分教师都参加了课题研究，已先后有1个国家级课题《中学生英语学习策略训练的实验研究》和4个省级课题《在语文教学中培养学生的创造性思维》等获得结题。

经过一系列的培训学习，岑溪中学教师的素质有了较大的提升，为探索课改奠定了良好的基础。近年来，该校有多名教师在国家、自治区、梧州市的赛课中获奖，例如曾妙、覃培章、蓝昌等老师在全区高中优质课评选活动都获得一、二等奖，梁小天、唐文佳、欧世木、林坤、李毅等老师在梧州市高效课堂比赛都获得一等奖，莫英松、杨雄、黄斌等多位老师参加省级论文竞赛荣获一、二等奖。岑溪中学被评为国家教师科研基金“十一五”规划重点课题科研单位，在全国教育科研优秀学校评选中被评为科研兴教先进单位，李菊英老师被评为“全国教育科研优秀教师”，唐明宏校长被评为“中国当代教育专家”“梧州市优秀校长”。这一系列成绩表明，该校已经形成了一支高水平、高素质的教师队伍。

素质教育

2011年10月18日至26日，国家教育部和外交部组织高中生进行出国友好访问交流活动，在全国第4批访日学生300多名学生代表团中，广西学生代表40人，其中岑溪中学学生代表有10人。在对日本的中小学进行友好访问的过程中，岑溪中学的学生表现出良好的综合素质，在与他国朋友交流的过程中落落大方，坦诚相待，得到了代表队成员的肯定和日本朋友的赞扬。

近年来，岑溪中学致力于学生综合素质的培养，“面向全体学生，让每一名学生都能成才”是岑溪中学在长期的教改实践中逐渐形成的新型人才观和教育观。该校抛弃过去那种只面向少数学生，片面追求升学率的传统观念，确立了与时俱进的教学思想和教育理念。

为了全面实施素质教育，拓展学生的发展空间，学校把课程分为“必修课+选修课+活动课”三大块。必修课突出一个“实”字，抓实、抓早、抓细，落到实处，注重基础，使学生全面把握教材内容及要求，真正提高学生的双基能力。选修课突出一个“宽”字，拓宽学生的知识面，发挥教师、学生的个性特长。为此，该校设计了一系列丰富多彩的活动，经常组织召开主题班会、辩论会、体育比赛、校园十大歌手评选、中学生形象设计大赛等活动，还组织了各种社团活动，如山枣文学社、英语角、健美操俱乐部、沙龙兴趣小组、艺术节和社会调查等课外活动。学校广播站每天在课余时间播放国内外时事、评论以及学校文学社、记者团撰写的稿件；校刊《山枣花》登刊同学们的美文习作，黑板报宣传好人好事，批评不良现象；校文明示导队在课余时间巡逻在校园的各个角落；学生自己主持周一的升旗仪式并作国旗下的讲话……学生在各式各样的活动中进行自我监督，自我管理，实现共同提高。该校2004级毕业生陈嘉伟在高一时即参加了学校的记者团，经过三年的记者团学习训练，具备了较高的综合素质。他考上安徽大学后，利用暑假时间，横穿三个省份，行程1 800多里，在大西北农村进行了深入的考察。考察结束后，他给当地政府撰写了书面报告，对当地经济的发展提出了建议，还给国务院总理写了一封信。该事引起了较大的反响，陈嘉伟因此被推荐为2005年度全国大学生十大人物候选人。

实施素质教育，使学生知识更丰富，视野更开阔，同时也给学生搭建了充分展示个性的平台。近年来，岑溪中学的学生参加国家、自治区各项技能竞赛，荣获一等奖235人次，二等奖386次人，三等奖580人次。尤其令人注目的是，该校的刘昭宏同学在2008年参加广西青少年科技创新大赛中，荣获青少年科技创新成果竞赛项目“数学魔方”一等奖，李俊佐同学的“自动补水装置”荣获三等奖，学校荣获优秀组织奖。

2012年，岑溪中学高考再创佳绩，又一次见证了该校的办学实力。龙绘斌、黎关火两名同学以优异成绩被北京大学录取，郭宇燕、吴桐桐两名同学被浙江大学录取，李泓旻被中国科技大学录取；刘圣被南京大学录取……一本（重点）上线人数303人；二本上线人数1 196人，在去年首次突破1 000人大关的基础上再次突进，比上一年增加65人；三本上线人数1 834人，创历史新高，比前年增加154人。尽管取得了如此突出的成绩，但岑溪中学并没有因此骄傲自满、止步不前，在追求卓越的路上，岑溪中学将一如既往，努力营造和谐、优质的育人环境，在培养高素质人才的道路上努力前行。

（责编 韦 力）