英语精读教学改革和质量提高的探究

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【摘要】传统观念下的英语专业精读课是一门集听、说、读、写、译于一体,训练和培养学生英语综合技能的一门专业主干课程，是促进学生英语语言能力培养和提高的关键课程。但是，近年来，精读课的教学目的、教学方法以及教学模式在实践的检验下越来越显露出它的弊端，从而使它的统治地位受到质疑。本文基于教学实践，分析目前精读课教学存在的问题，探讨和研究一个在实际教学中行之有效的探索和改革性的方法，使精读课教学在传统教学的基础上有所创新和突破。

【关键词】教学改革 教学理念 建构主义 多媒体及网络教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0105-02

精读课无论是在专业英语教学还是在公共英语教学中都占有主导地位，这是由精读课的教学目的决定的。精读一直本着以培养学生综合能力为原则，同时加强对学生语言应用能力的训练。但是，就因为其面面俱到的特点，使得整个的精读教学一直处在抓全面却不可能全面都抓到的情况下。同时，语言基础知识是用来服务其应用的。课程的目的和重点应放在对语言技能的熟练及应用上，而非单纯地语言基础知识的输入和机械地操练上。因此，我们有必要对精读课的教学目的和教学方法重新审视和定位。这样，才能避免眉毛胡子一起抓，重视了全面却忽略了重点。随着现代化教学手段的不断提高，随着人们对英语专业学习策略、认知等问题认识的逐步加深，传统的课堂教学模式的弊端就日益显露出来。所以，实施更有效的语言教学方法势在必行。

一、 精读课教学现状存在的问题

1.精读课的传统模式

多年来，精读课程教学遵循着传统模式。即老师是知识的发射器和统治者，而学生是知识的接收器和受控方。精读课上，教师一般都采用讲解词汇，短语，分析课文，解释语言点和配合各种课堂训练,力求使学生理解课文，开阔思路,发展学生的形象思维,掌握运用语言的技巧,提高阅读和写作能力等方法,这是一种传统的学习方法,也是一种实践证明了的有一定效果的方法。

2.课堂现状分析

由于，教学模式的陈旧，方法的单一，导致精读课的课堂气氛沉闷，教师将一条条的规则灌输给学生，学生则一味地记录背诵，按照语法规则机械套用，无法发挥语言的真正魅力，也无法激发学生的积极性和主动性，更谈不上培养学生对英语的乐趣和爱好了。

二、精读课教改的必要性

1.高等职业技术教育与人才培养目标要求

高等职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，学校应遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职教育方针，以能使学生达到此目标为方向，在实际教学中采取相应的教学方法和手段，完成职业技术教育对人才要求的工作任务。职业教育就是培养学生适应并胜任将来所从事的职业的素质教育，那么，英语精读课也就是培养英语专业的学生将来能运用英语这一语言技能服务于社会实践的能力。

2.精读课的传统教学已不适应发展了的现代化的教学要求

目前高职院校面临着学生英语程度差别较大，教学模式陈旧僵化，教学方法和教学手段单一落后，学习气氛不浓，教学效率较低、学生的语言应用能力偏差等一系列问题。这一现状已经满足不了经济飞速发展的现代社会对人才的需求。因此，有必要转变传统教学观念，探索以学生为主体和中心，以实用性、交际性为主要目的，创设语言情景激发学生的参与意识，运用多种方法和手段相结合的新的英语教学模式。

3.现代教学理念对精读课的教学提出新的要求

现代教学理念是指教育者在从事教学过程中, 头脑中存在着的有关教师、学生、知识、能力、素质、质量等方面的诸种信念和理论的综合体。由于研究视角的不同, 现代教学理念的涵义也就存在着一定的差别，但概括起来基本包含以下几点：

互动性。教学是师生之间的一种互动过程,是一种有目的、有组织和有计划的师生共同参与的活动。这就要求在教学过程中根据课程的特点在教学中确立互动理念,设计各种类型的互动，组织学生积极参与活动，在互动中充分发挥学生的主动性、自觉性和创造性、促进学生知识、能力和素质的充分发展。

主体性。教学是以教师为主导、学生为主体的活动。现代教学认为, 要认识学生必须是学习的主体。要相信学生确有内在的主体能力，教师不能包办代替学生的学习。看学生是不是教学活动中的主体，主要取决于他是否确定或参与确定有关活动的目的，是否决定或参与有关活动的过程。要帮助学生完善主体结构。

建构性。建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。建构主义教学观的基本内涵可以概括为：1. 学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。2. 教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程。3. 建构主义学习环境由情景、协作、会话和意义建构四个要素构成。基于建构主义理论的要求，现代教学就应该把教学的注意点从传统的集中注意、牢固记忆、准确答题的目标加以改进。

学生的认知结构是个体学习者基于自己的经验背景而建构起来的，学习结构是学习者对外部信息进行主动选择和加工形成的。这一理念要求教师把主要精力放在知识结构的探索上，并指导学生探索知识的内在联系，指导学生的学习策略，让学生探索并掌握特定的学习过程，形成自己特有的学习方式。

所有这些新的理念要达到的目标都不是传统教学模式和方法所能实现得了的，因此改革传统的教学模式和方法势在必行。

三、 英语专业精读课改革的具体措施

1.对教学大纲进行重新审核和修订以符合新形式下人才培养的要求

基于高职高专人才培养方案和上述现代化教学理念的要求，对现行大纲进行必要的修订和增补。因为，原有大纲对课程的要求和定位还存在问题，根据新的教学理念的要求，对学生的培养应在掌握基础知识的同时，重视综合能力的培养。使语言的学习和掌握真正做到服务于实践，服务于专业。

2.精心设计教学过程，创设丰富有趣的课堂气氛培养和激发学生自主学习的能力和兴趣