相约经典为生命奠基

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经典是一种文化，阅读经典可以启迪智慧、提升修养，为学生的生命奠基。作为语文教师，如何调动学生阅读经典的兴趣，如何区分良莠的书籍，如何指导学生进行有效的阅读，如何提升学生的素养，重任在肩，责无旁贷。

一、加强认识，明确重要地位

北京大学钱理群教授曾说过：“阅读经典可以使学生从一开始就占据了精神的制高点，这对他们的终生学习与精神发展意义绝对不可低估”。而我们的学生对阅读经典名著的认识不够明晰。有的学生即使在阅读，也是出于中、高考的命题要求，而大多数学生是不愿阅读。有时间阅读的学生，有的在阅读一些当下流行的书籍，有的在阅读垃圾书籍，而阅读经典的人却不多；没有时间阅读的学生，会找出很多没读书的理由：做作业没有时间、数理化的题没做完、读不懂……有的家长不给予支持，有时间就要孩子做理科的习题，弄得孩子没时间阅读。有的科任教师也可能会认为：“读什么课外书啊，把课本学好就不错了！”“读这些乱七八糟的书有什么用？浪费时间！还不如多做几道数学题目呢！”

基于以上存在的现象，对学生、对部分家长和教师要在思想上加强对经典的认识，要让他们明白经典名著是我们人类书籍的统帅和精华。名著，对于我们每个人来说，都是一生必不可少的必修课，它是人类智慧的体现，是人类优秀文化思想的结晶。名著阅读有利于培养学生的人文素养和道德修养，有利于学生养成正确的世界观和人生观。

二、做好表率，甘愿做传承者

作为一名语文教师，不单单要求学生阅读经典，更要是阅读经典的带头人。因此，在教学之余，挤时间阅读文学名著，整理好读书笔记。同时，涉猎到更多的领域中阅读相关的经典书籍，并且略读学生感兴趣的一些书籍，把其和经典形成比较，把得到的心得和学生进行交流，从而起到说法教育的效果。“养其根而以俟其实，加其膏而希其光”，以不断的阅读丰富自己的知识，充盈自己的思想，提升自己的素养，影响自己的学生，做一名传承经典的领路人。

三、激发兴趣，使其畅游书海

教师要把学生对QQ聊天、追星、网络游戏、八卦新闻等的兴趣进行转移，转移到对经典名著的阅读上，要使学生明白：名著是经过了书海大浪淘沙的金子，比那些所谓的畅销书籍对我们的成长更有帮助。要通过一、二本学生可能感兴趣的名著，让学生体会到阅读名著的精神愉悦感，增长知识、见识的喜悦感，获得别人赏识的成就感，那么学生就会深入到名著中欲罢不能，阅读名著时废寝忘食，让经典成为学生生命中不可缺少的一部分。

四、有效指导，做到读有所序

华东师大课程与教学研究所的李冲锋教授认为，在课外读物的推荐上，应遵循两条基本原则：经典性与前沿性。教师要向学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞人积极向上、语言文字堪为楷模的读物，让他们在有限的阅读时间内读出收益。因此，语文教师一定要在自己精心阅读、大量阅读的基础上给学生提出阅读的建议：开出阅读书目、明确阅读计划、明确阅读方法、总结阅读心得、评议经典人物。这样的阅读，才是有序并且有效果的。

五、讲究方法，提高阅读实效

1. 情境吟诵。古诗词文中蕴含的节奏美、画面美使每一首诗词、每一篇文章都是一幅动人的画、一首感人的歌、一壶沁人心脾的茶。要让学生了解古诗词蕴含的意境美，就要让学生会透过文字体会诗词文中的画面和音乐。教师要引导学生能透过文字去感受。可以通过制作相关的教学课件，可以配以相似的音乐，可以让学生展开遐想……通过各种方法使诗情、画意在学生头脑中形象化、具体化。这样，学生就能体会到古诗词文的美，就会愿读、愿记、愿用。

2. 故事引读。喜欢听故事是孩子的天性。教师可以抓住这一心理特点，利用课前10分钟或活动课、综合实践课，给学生讲一段精彩的小故事。教师要在最吸引学生的时候就停下来，告诉学生：“预知后事如何，请去XX书中找寻”，这样戛然而止、巧设悬念，就充分地吊起学生阅读这个故事、这本书的兴趣。

3. 依托课本。语文教材中有很多名著的节选，教师在讲解这类课文时，要把其和名著相结合，给予相关知识的扩展和补充，从而让学生多了解名著，激发他们阅读的兴趣，并明确阅读名著的方法：精读名段；略读全篇；浏览、品读人物……

4. 合作交流。阅读的时间有限，阅读的能力有限，不一定每一个学生都能及时进行阅读或大量阅读。为了使更多的学生能接触到经典名著，可以成立阅读小组，进行组内交流讨论。小组成员之间就读过的名著交流心得，或向成员推荐阅读书目，或介绍自己读过的内容，这样就做到了资源共享、人人受益。

5. 整理积累。人的记忆是会遗忘的，多遍阅读又是不可行的，因此就会出现有的学生明明读过，但一样没有印象的情况。这时，教师就要在学生进行阅读时培养学生“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯，要求他们建立名著阅读记录卡、做摘录、写随笔、写读书笔记等，并用读书报告会、给名著提问题、给名著作点评等方式深入到名著中，为长久巩固做准备，以达到阅读的效果。

6. 成果展示。充分利用班队活动、班级板报等阵地，让学生展示名著阅读的成果，包括读书笔记、读后感、好词佳句摘抄等展示。这样既是对学生进行名著阅读的过程性评价，又能扎扎实实地激励和推进名著阅读的开展。

经典诵读是一种长期的文化浸润，是一个人一生所需的文化“酵母”。诵读经典美文，为学生成长奠基。我们坚信，今天，我们诵读经典美文，播种诗意人生；明天，孩子们的人生必将在这些美好情愫的浸润下变得诗意而幸福。我们教师也将在诵读经典的过程中，享受文化的精神滋养，实践着真实而又有意义的人生。