“借鸡生蛋”与“移花接木”

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提起作文，有的同学苦不堪言。问其原因，无非两种：没得写，不会写。“没得写”是内容枯竭，“不会写”是没有掌握正确的方式方法。其实，生活林林总总，每天发生的事不计其数，只要我们留心观察，勤于思考，就会发现可写的东西很多，大到天体流星，小至一枝一叶。如果我们能够把这些事物“借用”，或“嫁接”到自己的作文里去，就能生出一个个漂亮的“鸡蛋”，开出一朵朵娇艳不败的花朵来。

有位同学写了篇《棋迷老爸》，一共写了三件事：第一件事是，有一次，妈妈炒菜，突然发现没了盐，她赶紧叫爸爸去买，结果等了半天也不见爸爸回来，“我”去找他，原来爸爸跟店老板下起了棋；第二件事是，爸爸在看店时，在店里摆起了棋盘与顾客下起了棋，结果有人来买东西，叫了他几次他也没听到，气得来人转身走了；第三件事是，爸爸迷棋十足，经常半夜说梦话，而且说的梦话都是“将军”“当中炮”之类的事。其实这三件事，只有第二件事是发生在他爸爸把身上的，而第一件事是发生在他叔叔身上的，第三件事是发生在他大伯身上的。这个同学很巧妙地把这两件事“借用”过来，“嫁接”在一起，就成功地塑造了一个“棋迷老爸”的人物形象。

这样的事例发生在同学们的作文里也屡见不鲜。比如，在学完五年级第九册第六单元之后，教材要求我们写一篇有关父爱母爱的习作，有位同学是这样写的：

爸爸在左，妈妈在右

从小到大，我是在爸爸妈妈的关心、呵护下长大的。

记得我上三年级时，写了一篇作文，得到了老师的好评。我拿着“杰作”跑回家：“爸，妈，快来看，我的作文得了一百分！”

妈妈看了之后，大加赞赏：“霖霖，这是你写的吗？真是太棒了！”

我把作文给爸爸看，可是爸爸看了之后，却说：“这简直就是一块土疙瘩。句子不通，内容不具体，这样的作文还能得一百分？依我看70分就很不错了。”

爸爸的话像一盆冷水，把我从头到脚浇了个透。我生气地跑到房间大哭起来……

晚上，我躺在床上翻来覆去地睡不着。突然，隔壁房间里传来爸爸妈妈的争吵声：“你怎么能这样对待孩子？孩子还小，只是初学作文，我们需要鼓励。”这是妈妈声音。

“她还小吗？今年已经8岁了，偶尔得到老师一次表扬，就沾沾自喜。这以后还要不要学习了？”这是爸爸的声音。这两种声音就像两股风,不断地吹进我的耳朵里，时刻提醒我要小心、注意、提高、不骄傲。

现在我才知道那篇作文的确写得很糟糕，可是妈妈还是一如既往地鼓励我。不管是爸爸严厉的批评，还是妈妈热情的鼓励，这两种极端的教育方式都有一个共同地出发点，那就是――爱。

几年来，在爸爸妈妈的教育、鼓励下，我一直谨慎地把握住生活的小船，努力地向前驶去，使它不迷失方向。（陈星霖）

读这篇习作，我们不难发现，这是课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》内容的“复制”和“翻版”。小作者把作家的写作方法，“借用”到自己的习作中去，从而开出了一朵美丽的花朵。这就是“借鸡生蛋”和“移花接木”的艺术效果。

“借鸡生蛋”和“移花接木”是作文常用的一种写作方法。它是为了习作的需要，把Ｂ、Ｃ、Ｄ对象的特点，“借用”或“嫁接”到Ａ对象的身上，从而获得作文所需要的材料。比如鲁迅笔下的孔乙己、阿Ｑ这两个典型的人物形象，就是通过“杂取种种，合成一个”的“嫁接”方法塑造出来的。还有，《少年闰土》这个人物形象也是以章闰水为生活原型，“借用”、“嫁接”到闰土这个人物身上来的。

“借鸡生蛋”、“移花接木”的写法，全在一个“巧”字，巧于“借用”，工于“嫁接”。只有“巧”，才能开出美丽的花朵；不巧，则弄巧成拙，影响表达效果。所以，同学们在习作时要学会正确使用。