农村初中英语课堂教学多样化的应用

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【摘要】课堂教学是教学的核心，英语课堂教学从目标到内容、从结构到功能、过程、方法效果都在不断地完善与发展。农村初中英语课堂教学效果的提高，直接关系到农村初中英语教学质量的提高。但如今在农村初中英语课堂教学中，近几年来对英语课堂研究的成果并没有体现出，对农村初中英语课堂多样性的研究，我们既要结合考虑英语教学的特点，又要注意课堂教学效果，这就需要广大英语教学工作者对英语课堂教学深入研究，让课堂为教学服务。

【关键词】农村 初中英语课堂教学多样性

在我国大部分地区的学校，尤其是在农村中学，由于学校所处的地理位置，造成信息的不畅通，学生对外界环境及外部事物的了解程度不够。在课堂中学生不能联系社会中的大量素材，直接影响了平时的英语课堂教学，课堂教学效率低。再加上英语教学学科的特殊性，英语课堂教学效果更为不理想，大部分教师在课堂中还采用死记硬背、满堂灌的方法，学生在课堂中被动接受，学习起来很费力，不能在课堂中轻松、灵活的学习。对于教师，在课堂中也不能更好的发挥出英语学科教学的特点，师生课堂气氛不活跃，长此以往，对于一个正在学习英语的中学生来说，会产生恐惧、担心，甚至逃避。学生对英语学习会产生抵触心理，对于英语学科产生误解，课堂教学的不成功。一系列的失败就会反映在最终的教学成果中。教师教的辛苦，学生也学的累，到了最后取不得好的成绩，教师和学生都觉得自己很冤。要改变这种现状，还是要从课堂教学的方面着手，解决课堂教学中出现的所有问题，并最终实现学生生动、活泼、主动地接受与发展，这是我们必须认真思考的问题，

1 运用课堂中的师生互动优化初中英语课堂

课堂教学中的师生互动，是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。农村初中学生英语学习能力的基础较差，基础语感十分薄弱，有的学生甚至因为成绩较差存在放弃心理。新的课程观提倡开放式的教学方式，要求采用互动的教学模式，师生互动是课堂教学中最主要、最基本的课堂人际交往方式，通过师生互动、生生互动等方法可以营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围，从而有效地激发学生的学习热情，促进学生健康向上地发展。

例如，在讲到关于Free Talk的问题时，可以让教师与学生，学生与学生，小组内部，小组之间互相讨论发生在他们身边比较感兴趣的事情，(比如：运动会、某一场电影、球赛、电视剧、等等)进行交谈、讨论，在课后也可以组织班级之间的讨论与交流，这样不但能够提高课堂教学效果，还能把英语从课内引到课外，提高课堂效率，充分体现英语教学中的，听、说、读、写。这既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中一定要引导学生在课内，课外大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。并不断建立学生学习英语的兴趣，并用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去，形成课内外互相补充、互相促进的综合学习方式。

通过努力让初中英语课堂重新焕发新机，为教师教学服务。培养学生互动合作的能力，是现代课堂教学的必然趋势。在课堂中为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想，去倾听别人的想法，并学会交流，并增强整体合作意识，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

2 课堂中重视语言教育的特点，利用语言教学特点，活跃课堂气氛，增添课堂内容多样性。

英语作为一种语言,一旦脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用，通过在课堂中运用情景教学的方法，通过教师在课堂上调动学生，创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，在英语课堂教学中从英语英语交际的情境出发，根据课堂教学内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，让孩子们浸泡在英语的氛围中。

初中英语的课堂教学中需要大量的操练 ,初中学生学习英语 ,与婴儿学语有相似之处。如:对声音的判断 ,对声间的模仿,羞怯感等。因此 ,教师要利用课堂教学这一主战场 ,利用课前对教材的优化，对教学手段的提高，对课堂教学有一个重新的认识，在课堂中还可以利用多媒体教学手段尽量活跃课堂气氛 ,在课堂教学过程中教师创设民主、 平等的师生关系 ,营造宽松、 和谐的课堂氛围，从而把所有的学生都能引导，组织起来进行大量的话语训练。我国初中学生的英语课每学年还不足200学时。在这种条件下，很多教师为子取得好的成绩，就会采取增加课时、课外加班加点、布置大量作业等办法来扩大接触外语的机会，但是这种方法不言而语，并不能达到预期的效果，不但未能奏效，反而使学生负担过重，失去兴趣，在学习英语的过程失去信心，以致许多人放弃学习。

总之，初中英语的课堂教学不是让学生在头脑中重复教科书所呈现的一切，而是凭借教师对课堂的认识激活学生的思维。因此，新的课堂教学要求教师树立一种新的教育观。

3 用课外小组的形式补充单一的课堂教学

英语课堂教学中的小组活动对于提高英语课堂教学效果非常重要。在课堂中每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。 教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师根据所学知识的特点，并结合本班学生的具体情况，进行合理的分组，并在课堂中开展不同形式，各种各样的小组活动，通过活动所须运用与掌握的语言知识。在小组活动的英语课堂中贯彻积极学习的精神，培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一 反三，创造性地运用语言。

在英语课堂教学中适当运用小组活动，可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握 知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时也可解决因班级学生多，学生急于实践的欲望得不到满足 ，学习积极性受挫等矛盾。可以这么说，只要组织得法，班级教学小组化在英语课堂教学中是行得通的，也是值得一试的一种课堂教学的组织形式。教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。而众所周知一门语言的学习，仅仅依靠课堂是不够的。学生只有在课内、课外尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。

课堂教学是英语教学的核心，课外的学习活动是对课堂教学的补充与提高，用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去。形成课内外互相补充、互相促进的综合学习方式。用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去。形成课内外互相补充、互相促进的综合学习方式。作为一名英语教师，在平时英语的教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。而语言究其自身特点只有慢慢地通过经常不断的练习才能获得，仅靠在课内学习是不够的。学生只有在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。成功的英语教学不是强制性的，而是需要激发学生的兴趣。我们只有不断地研究怎样激发学生的学习兴趣，进而引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生"动"起来，让课堂"活"起来，才能使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高素质。

总之，教师在教学中，首先必须遵循教学规律和教学原则，其次就是要研究教学、研究课堂、研究学生，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，不断总结经验，改进教学方法，以提高课堂教学效率。要不断的建立新的英语语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，选用灵活的教学方法。使之能够适应不同基础和程度的学生；用来保障英语课程的顺利实施。