提纲挈领组织教学 构建新型师生关系

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现代教育认为，教学过程是师生关系双向互动的过程，为了有效完成教学任务，促进学生终身发展，我们必须进行教学反思。教学反思应从 "教什么"，"教的与学的"是否一致，师生关系等方方面考虑，下面我以《香菱学诗》的教学为例谈谈我的做法：

1.情景导入渲染气氛

香菱学诗虽为自读课文但内涵丰富深刻而且对学生的阅读和写作也有现实的指导意义，所以应该像讲读课文一样，精心引导、悉心讲授，为了激发学生的兴趣，我精心设计了课堂导入借助多媒体播放电视剧《红楼梦》主题曲："根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡"。让学生猜出这篇课文的主人公？？香菱，这一导入虽然简单但是激发了学生浓厚的学习兴趣，大家的气氛十分的活跃。

2.纲举目张铺开教学

在教学过程中，我紧扣一个"学"字，让学生通读全文突出理解香菱学诗的过程，结合课文内容让学生大胆发表自己的发现和见解，特意启发学生通过活动完成开放式命题：

把"香菱****学诗"补充完整。

我没想到这一简单的活动居然调动了学生的积极性，大家以高昂的热情投入到了对课文的精读中，学生们不仅细心读课文，还将自己发现的关于香菱学诗的重要信息做好标记，经过十分钟的酝酿讨论我惊喜的发现学生取得了以下成果：

1.香菱痴心学诗。

2.香菱苦心学诗。

3.香菱专心学诗。

4. 香菱尽心学诗。

于是我又趁热打铁，究根朔源。没想到学生竟能将课文中相关的语句词汇找出来佐证题目，显然达到了我预期的目标。

3.有序活动感悟升华

为了对学生的阅读和写作进行现实的指导，为了进一步将学生学到的知识转化为阅读写作的能力，我还特意设计了以下两个实践活动：

活动一：我看"好学生"香菱

学生得出以下结论：

1.善学乐学的好学生

香菱跟随宝钗入住大观园，马上请求跟宝钗学诗被婉拒后又向黛玉求学她自觉自愿既有这份心又有这份情，其余问题自然引刃而解了。

2.聪敏善悟的好学生

香菱出生书香门，血液流淌诗书情。在黛玉的启发下，从陶渊明"暖暖远人村，依依墟里烟"悟出"原来"上"字是从"依依"俩字上化出来的，可见其悟性极高。

3.勤奋刻苦的好学生

从香菱练习写诗的过程来看，学而不厌，三易其稿，专心致志，搜心挖胆、坚持不懈的精神就值得我们学习。

活动二：我看"名师"黛玉

我启迪学生抓住对话领略名师风范，大家的感悟如下：

1.论诗

黛玉说写诗"不过是起承转合，当中承转是两幅对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的"，这对于香菱这个初学者来说是一语中的，当她看出香菱已有经验时，又指出若有了奇句，连平仄虚实不对都使得，让香菱明白立意要紧，还指明立意之道，开下书目来提高香菱对诗的品位，教学之道深得要领。

2.品诗

黛玉的高明之处在于提出克服初学者简单模仿的应对策略，能把"暖暖远人村，依依墟里烟"翻出来让香菱领悟"化用"的手法，揭秘"渡头余落日，墟里上孤烟"中的"上"字就是由"依依"化用而来，帮助香菱跨越"东施"时代，直接其创作进入了雅化阶段，教学艺术之高令人汗颜。

评3诗

第一首黛玉说："措辞不雅"，指出香菱只是把写月的诗句简单堆砌，缺乏情感让香菱摆脱束缚。第二首虽能用情景烘托但写的是月色，有跑题之嫌。两次评诗直奔要害，由于指导得法，香菱进步突飞猛进。第三首诗切合身世，对月低吟，顾影自怜，流露出了自己的心声，曲折含蓄、用词典雅、言浅意深、众人看了纷纷称赞请她入社，而我们的林老师已退居幕后，真乃名师风范。

在这篇课文的教学中我不仅解决了"教什么"、"怎么教"的问题还通过活动将所教的东西转化为学生实实在在的能力，深化了师生关系，在教学上完成了一次质的飞跃，因而起到了良好的教学效果。