生本愉悦课堂,让语文教学焕发光彩

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇生本愉悦课堂,让语文教学焕发光彩范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘 要] 新课标倡导自主合作、快乐高效的教学理念，语文教师要转变传统教学观念，优化教学内容，创设教学情境，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，构建自主、开放、探究的学习方式，创建生本愉悦高效课堂。

[关键词] 语文教学；合作学习；愉悦课堂

《语文课程标准》指出： “语文教学要构建自主、开放、探究的学习方式”。这就要求教师转变传统的教学观念，营造一个民主平等、和谐愉悦的课堂教学氛围，提高课堂教学效率，作为语文教师，应如何创建“生本愉悦高效课堂”呢？

一、创设恰当应景的教学情境，开阔学生视野，让语文课堂富有生机和乐趣

赞诃夫说过：“学生积极的情绪，能使学生精神振奋思维活跃，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”因此要提高语文课堂的教学效率，首先要激发学生的学习热情。而美妙迷人的教学情境的创设，是诱发学生学习热情的有效基因。学生对教师所教的内容一旦产生了浓烈兴趣，必将会化作强大的求知力量。在导入新课时，根据课文教育目的，有计划地设置优美的情境，能使学生产生一种赏心悦目的感觉，唤起他们学习的极大兴致。情境对学生具有不可忽视的教育激发作用。

二、教师角色重新定位，建立友好的师生关系，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中意识到自己不是教师，而是把学生视为朋友，志同道合的那种教师。”师生活动的主要空间就是课堂，要创设一种彼此愉悦的课堂教学环境，教师必须重新为自己的角色定位。这就要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，还要在课堂中学习中国画的“留白”艺术――即课不能备得太满，要给课堂的生成留有足够的 空间。当师生之间有了朋友般的愉快交流，在课堂上学生的学习也会变得轻松愉快起来。就会让课堂具有了生成性，从而无限延伸出更多可喜的积极因素，让语文课堂变的生机盎然。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，只有培养兴趣，才能变苦学为乐学，进而优化教学过程。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。在教学中，老师可以借助于故事、表演、幽默谜语等一些饶有趣味的娱乐手段加上机智、诙谐富裕于表现力的语言，创设一种轻松愉快的课堂气氛，而给学生以更多的启迪与收获。或者可以组织学生将课文内容自编成课本剧来表演，那样就会起到更好的效果。学生的学习兴趣调动了，自然就会以饱满的激情投入到学习中去，这样愉悦的学习过程学生怎能不事半功倍呢？

三、优化教学内容，灵活运用多种教学手段，调动学生学习的积极性

课堂教学是一门艺术，又是教师素质的综合体现。作为教师具有渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，肯定就会深深地吸引学生，使学生愿听乐学。如在学习《济南的冬天》一文时，通过录音和幻灯播放图片再造形象，再现一幅美丽的中国山水画，再现济南冬天让人身临其境的美景。这样就让学生在思想情感上产生共鸣，走进文本中的情境，带给学生以无穷的美感。从而跟随作者浏览济南美景，感受作者对大好河山的热爱，陶冶了学生的审美情趣。课堂教学还必须把那些与现实生活紧密结合，富有时代气息的学习内容引入教学中，将课内教学与课外资源相结合。

四、多渠道地组织活动，愉快地合作学习，在交流互动中获得喜悦感

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互学习。合作学习能满足学生交往的需要，在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，又能感受人与人之间达成的融合沟通的快乐。把学习的过程设计成有挑战性的活动来进行，学生往往会很乐意，对问题的理解会变得轻松。语文作品都有很强的艺术性，而对于艺术的东西，每个人的感受也是不同的，感受的内容有多有少，感受的途径也是多种多样的。因此语文教学内容应该跟多种艺术形式比如音乐、绘画等息息相通。因此教师要鼓励学生用不同的方法来感知阅读的内容，充分地开展自主学习。例如可以分组用自己喜欢的方法学习，有的在读的基础上配上插图文字、有的分角色朗读，有的抓住重点语句进行讨论，有的进行课本剧表演，有的对文本进行再创造，改编成别的文学形式……学生在快乐有趣的多种艺术形式下理解作品的内容，体验了丰富的情感。在这种轻松民主的合作交流中，让学生充分体会并享受到学习的乐趣。这样的课堂教学体现了多种教学手段的融合，充分调动了学生学习的方式，体现了大语文观的教学思想。

生本愉悦高效课堂只有在不断的实践探索创新的过程中，才能逐步完善，真正有效的愉悦课堂对师生而言都应该是一次思想的朝圣，让学生飞出心灵的沙漠，飞进阅读的绿洲，让语文课堂更精彩，焕发出无穷的魅力！

参考文献：

[1]刘纯.如何构建初中语文高效课堂[J]考试周刊.2011.49.

[2]唐玉法.打造高效课堂的理性思考[J]教育教学论坛.2011.25.

作者简介：宋玉娟（1974―），女，籍贯：山东青岛，工作单位：山东省 青岛开发区第四中学，职称：中学二级，研究方向：语文教学。