真诚沟通,从“心”开始

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作为一名教师能认真听取学生的心声很重要，要是能跟学生平等交流那就更好了，但是在平时的教育教学中这一点往往被忽视，从而使学生跟老师之间产生了严重的代沟。这个代沟成了师生之间的一个死结，如何才能解开这个死结，让我们的教育教学达到事半功倍的效果呢？让我们一起往下看吧！

“后进生”是学生中的一个特殊群体，他（她）们比其他学生更需要帮助和理解，由于他（她）们的特殊心理（以为老师看不起、家长讨厌、同学嫌弃等不良心理），因此他（她）们就像浑身长满刺的刺猬，平时“缩”成一团，刺是根根直竖，一旦触及他（她）们，就要向对方刺去。这就造成了后进生大错难免、小错不断的现象。

怎样才能更好地转化后进生呢？我认为关键在沟通。那怎样去和这些“小刺猬”沟通才能取得更好的效果呢？我们来看一个真实的故事吧！

我们班上的黄合帅，他是一个后进生，前一个学期一次地都不扫，一次大扫除都没参加，我为此找他谈话、批评教育很多次不起丝毫作用，无奈之下只得请来家长配合教育，结果该生在家长和我的双重“威逼 ”之下，毫无惧色一言不发。逼急了还要冲他母亲大吼几句 （因为他父亲上班没空来），其他的都用“沉默是金 ”来作答。我万般无奈只好作罢。更出乎意料的是，家长来学校的第二天，他就没有来上课了，我打电话给家长询问他是否在家，他的母亲一头雾水：“他是来上课的呀!”我说找不到人，还是请家长出来找找看吧！家长一找就找到下午，才把他送来，问其原因，只说来晚了怕迟到，干脆就去玩了。你听听！真叫人头疼……

让他写份保证以后不旷课，那简直是要费九牛二虎之力，才凑出一篇语法不通、错别字满篇的“保证书”，结果不到一个星期，又被我校的值班老师抓住抽烟了。请家长，批评教育，严肃处理，这些方法对他都无济于事。那怎么办呢？

这回我把他请到办公室，我看到他一脸的不屑，那阵势就明摆着“看你能把我怎么样？”我对此举视而不见，只是问他：“你希望我怎么处理这件事呢？是又把家长请来大骂你一顿，还是你自己处理，当然是你认为可以接受，也要说得过去的办法。” 开始他不相信，我再三说明后，他开始在那想了起来，几分钟后说：“能不能不请家长？”我说：“你不是不怕请家长吗？”他说：“怕，每次只要我老爸知道了都会打我，而且打得很重！”我一看机会来了，于是我就跟他聊了起来。我问他家里的一些情况：家有几个人？他们都在做什么呢？每天都是谁做饭给你们吃？生活是不是很宽裕等等。一开始他还有些抵触，渐渐地他语气缓和了，话也多了起来，结果我问题还没问完，他就哭了起来，这是“小刺猬”第一次掉眼泪。时机成熟了，我就因势利导摆明了态度说：“老师这次既不批评你，也不通知家长了，这就算是老师和你之间的一个秘密吧！但以后可不能再这样了，有什么事先想想自己的父母，好不好？”他还在哭，我劝住了他，并对他的孝心和懂得感恩这点给以肯定，肯定他是一个好学生。于是我又趁热打铁：“以后有什么事先跟老师说一声，好不好？”他小声地说了声：“好！”我再次引导他对自己提点要求，并且要保证做到，注意要是自己做得到的，他开口了：“汤老师，只要你给我这次机会，我一定会做到按时到校、不缺劳动、作业按时完成这几点的，老师你一定要相信我！”我听了之后说：“好！老师相信你会说话算数的，即使有些毛病暂时改不了，也没关系，慢慢来，我相信你能做得到，而且还会做得越来越好！好了，赶紧回家吃饭吧，要不你就迟到啦！”该生步履轻松地走出办公室，我此刻的心情比他的脚步还要轻松得多！

自此，这个学生和我之间就有了一种信任，这信任是从平等的沟通开始的，从那以后黄合帅就真的没有缺旷、迟到和不参加劳动了。我平时也时常提醒他哪些地方还需要努力去改正。他现在遇到我也会不闪不避地问声“好”了（这在以前是绝对不可能的）；学习方面也比原来认真了，该背诵的课文、诗词也都会背了。对他的转变我在班上进行了公开表扬，只是对他抽烟一事只字不提，我实现了对他的承诺，让他更加信任我，课余时间也会围在我身边说说笑笑了。

如果当时我没转变观念，而是严厉批评，然后请家长的话，结果他不仅不会有这么大的进步，还可能走向另一个极端。这使我进一步认识到：转化后进生不能总是批评教育，或者请家长，其实有一种方式更有效、更轻松，那就是“沟通”，一种平等的、和谐的、真诚的沟通，它可以达到事半功倍的效果!也许我做得还不够好，但我会力求在与更多学生的沟通中建立起相互信任的友谊，及时了解班级动态，真正走进学生的心里，成为他（她）们信任的导师。

真诚沟通，从“心”开始！让我们用自己的智慧在“教”与“学”之间架起一座友谊的桥梁吧！