如何运用多媒体打造高效初中思想品德课堂

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摘 要：打造高效的初中思想品德课堂不仅有助于提高教学效率，还有助于提高学生的思维能力、自主学习能力以及创新能力。结合实际教学经验，总结了利用多媒体打造高效初中思想品德课堂的有效策略。

关键词：初中多媒体；思想品德课堂；高效策略

高效思想品德课堂的打造符合我国从“应试教育”向“素质教育”转变的要求，也践行了我国新课程改革的发展要求。在初中思想品德课堂教学中，教师提高教学效率的手段有很多，其中运用多媒体就是一种重要的教学手段。本文主要从多媒体的运用方面论述了打造高效初中思想品德课堂的教学策略。

一、利用多媒体教学，可以有效激发学生的学习兴趣

在初中思想品德教学中，以往的教师多采用黑板和思想品德教材等教学工具进行教学，很难将思想品德知识形象生动地展示给学生，不能给学生带来良好的情感体验。在传统的思想品德教学环境下，学生大多是被动地接受思想品德知识，学习过程比较枯燥乏味，仅有思想品德教师单纯地讲解思想品德知识，学生难以体会到思想品德学科中存在的趣味性和价值，有的学生对一些知识感到难以理解。长期如此，学生便会渐渐失去学习思想品德课程的兴趣。而现代教学中，教师采用多媒体教学很好地解决了思想品德课堂单调乏味的现状。教师可以通过多媒体课件将思想品德学科相关的知识生动、形象地展示给学生，不仅可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想品德的积极性和主动性，还对提高教师的思想品德教学水平具有重要的促进作用。如，教师在为学生讲解《我国的经济制度》时，可以利用多媒体为学生播放与我国经济制度知识相关的视频，学生可以从声情并茂的画面和言语中了解到相关的思想品德知识。教师利用多媒体教学，可以将原本枯燥、抽象以及零碎的思想品德知识点变得更加具有主观性、生动性以及概括性，大大减轻学生的学习负担和学习难度，对提高学生的思想品德学习效果具有重要作用。

二、利用多媒体教学，可以对思想品德教学内容进行更好的总结

通常一堂成功高效的初中思想品德教学，并不只是几个知识点的传授和讲述，而是整节知识的有效整合以及相关知识的前后连接，而采用多媒体手段可以使思想品德课堂所讲的内容进行更好的总结。教师在每堂课的末尾，可以利用多媒体对先前所讲的思想品德知识和当堂讲授的思想品德知识进行适当地联系。在回忆先前知识时，教师可以为学生做出适当的引导，使学生能够对思想品德知识的脉络有一个明确的认识，并且对本节课所讲的重点内容进行重申，强化学生对思想品德知识的理解和掌握，目的是提高教师的教学水平和教学效果，从而提高学生的思想品德学习水平。因此，教师要灵活地采用多媒体对思想品德所学知识进行科学的归纳和总结，使学生对思想品德知识的整体脉络有一个清晰的理解和掌握，从而实现思想品德教学的最终目标。

三、利用多媒体教学，可以提高学生的思维能力

新课改的一个重要理念就是初中思想品德课堂要体现以学生为主体、教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。在初中思想品德教学中，我们发现学生一旦在学习中遇到困难，时间一长就会感受思想品德学习给自己带来的巨大压力，这不利于学生思维能力的提高，让学生容易出现注意力分散、思维迟钝等现象。而教师利用多媒体进行初中思想品德教学，可以使思想品德教学现状得到有效的改善，在激发学生学习兴趣与帮助学生集中注意力的同时，还有助于充分利用思想品德教材的知识，使教学内容变得更加丰富，打破学生的思维障碍，培养学生的思维意识，提高学生的思维能力，这样就可以使学生在有限的时间掌握好所学的思想品德课程内容，因为利用多媒体技术，思想品德课堂可以从多方面营造和谐互动的学习氛围，帮助学生拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，培养学生的思维意识，为学生思维能力的提高提供良好的条件。教师利用多媒体进行思想品德教学，还可以提高学生的逻辑思维能力和发散思维能力，对提高学生的思想品德学习效率具有重要作用。因此，初中教师在思想品德课堂教学中需最大限度地发挥多媒体教学的作用，使学生能够通过各种丰富、多样以及新颖的多媒体课件，逐步提高自己的思维能力，懂得将思想品德理论知识应用于实践，以达到利用所学知识分析与解决现实问题的能力。

四、运用多媒体，可以使教师的自身素质得到不断提高

在初中思想品德课堂教学中，教师选用多媒体进行教学不再需要与粉笔打交道，更不会整日口干舌燥，仅需要轻轻按动鼠标就可以对思想品德课堂教学的整个过程进行控制。教师采用多媒体进行教学，表面看起来比传统教学轻松了许多，其实不然，对教师素质的要求变得更高了，多媒体课件的制作需教师对教育对象的特征与实际需要、教学要求以及思想品德教材的内容有一个深入的了解，使相关的材料得到科学合理地安排，如音乐的选择、画面的制作以及录像的剪辑等。可见，教师利用多媒体制作课件，提高了自身专业素质与运用多媒体教学手段的能力，还实现了高效初中思想品德课堂的目的，使思想品德课堂效率得到了很大提高。

五、运用多媒体，可以增强教师与学生之间的互动

在传统的初中思想品德课堂教学模式中，教师占据主导地位，学生处于从属地位，教师与学生之间的互动比较少，教学效果不太理想。在现代思想品德教学中，教师与学生在多媒体教学手段的应用环境下有了广泛的交流和沟通平台，因为多媒体具有交互式、多元化以及开放式的优点。在思想品德课堂教学中，采用多媒体教学使教师与学生之间更容易形成平等、和谐以及民主的师生关系。学生在和谐轻松的氛围中，不再感到压抑、被动，而是独立自主、轻松愉悦地学习，不仅充分调动了学生学习的积极性、主动性以及创造性，还提高了学生的自主学习能力、思维能力、观察能力以及创新能力，大大提高了学生的学习效果和水平，为打造高效的思想品德课堂提供了便利的条件。

在初中思想品德教学中，教师运用多媒体教学可以为学生播放与教材内容相关的视频、音乐以及教学案例等，还可以借此加强教师与学生的沟通、交流，打造和谐、民主以及平等的师生关系。另外，多媒体教学手段的应用也可以将教材内容变得更加直观、具体以及生动形象、易于理解，大大减轻了学生的学习负担，激发了学生学习思想品德的兴趣，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，为高效思想品德课堂的打造创造了良好的条件。

参考文献：

[1]贾丽萍.浅谈新课标下如何创设高效的政治课堂[J].中国校外教育，2011（11）.

[2]成洁.对高效政治课堂的探究：基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究：基础教育，2009（12）.

[3]胡小平.对高效政治课堂中创设情境的思考[J].学理论，2010（10）.

（作者单位 江苏省昆山市第二中学）