浅析班主任转变待优生的办法

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待优生不是一个人，而是学生的一部分人。因此，如何做好待优生的转化工作，提高教育的合格率是每一个教育工作者，所面临的一个重大课题。

一、待优生的定义

“待优生”一般是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。转变待优生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“待优生”与“非待优生”是相互依存、相互制约、相互转化的。

二、待优生转化的办法

要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对待优生的转化工作，本人结合几年的班主任工作实践，在转化待优生工作方面有点滴体会如下：

1. 用爱心感化学生。只有爱“待优生”，才能化解他们对教师的戒备心理和对立情绪，打开他们的心灵之窗。每个学生在学习过程中都需要老师情感雨露的滋润，尤其是待优生更需要老师的理解和真诚的思想交流。待优生由于成绩差，自卑心里强，总在同学中抬不起头。因此，作为班主任，应时刻热爱、关心和鼓励他们，理解和信任他们，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。同时多花一些时间了解他们，理解他们，尊重爱护他们，在课堂上优先对待他们，时时处处为他们着想。教师要善于挖掘后进生身上的闪光点，从学生错误行为中找其“合理”、“客观”因素，从形之于外的言行表情中窥探待优生的心灵变化，对他们寄予适度期望，从而产生爱的力量或使爱升华，促使待优生转化。这样，再调皮捣蛋的学生，也可感化他们，使其成为优秀的学生。同时教师要经常深入学生生活，了解他们的思想、生活，了解待优生学习落后的原因，为进一步转化待优生学习打下基础。

2. 帮助待优生加强学习主动性。教育学家认为，教育最理想的状况是学生自己对学习内容感兴趣。学习兴趣是学习活动的一种巨大动力，凡符合他们兴趣的学习活动，就能提高他们学习的积极性，因此班主任可通过“以智引趣，以需引趣，以创引趣”等形式激发学生兴趣。同时，通过班级的各种活动帮助待优生端正学习态度，强化学习主动性，提高学习积极性。待优生普遍存在基础不扎实的情况。采用简单的、他们有能力接受的方法去做，如帮老师做做小事、抄抄写写、帮老师把卡片涂色等等。从侧面说明老师重视他们，没有遗弃他们。孔子曾说：“亲其师，而信其道。”班主任在与待优生谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，用行动去证明老师是发自内心地想要帮助他们。初中阶段的学生，思想易于受到社会各种风潮的影响，班主任应有针对性地帮助他们认识世界和分析事态，把学习动机教育放在教育的各个环节之中，帮助他们建立实际的成就动机和人生目标，保持高昂的学习热情。

3. 建立激励机制。通常学校中只有少数学习成绩优异、表现突出的优等生才会获得奖励，而对于大多数学生，特别是待优生却只能望奖兴叹，没有获得荣誉的机会。学生是有差异的个体，不可能所有学生都一样优秀。因此，只要是通过努力在原有基础上取得显著进步的同学，都应得到奖赏。班主任应该针对后进生渴望取得成功的心理要求，建立激励机制，给他们更多的支持与鼓励。素质教育也要求我们不仅仅以成绩衡量学生，因此如果待优生做到自觉遵守纪律，关心集体，关爱同学，认真学习，专心听课，并通过自己的努力，成绩取得了显著提高，他们就应得到赞赏和奖励。对获奖学生除公开表扬外，给予一定物质奖励。原本只能听到批评指责的待优生，看到通过自己的努力得到了赞赏和奖励，必能激发出奋发努力的学习热情，取得转化后进生的无穷力量。

“十年树木，百年树人”，转化待优生的教育工作是一项复杂而艰巨的长期工程。面对教育改革的大环境，面对知识经济对创新人才的迫切需求，班主任应转变教育关念，努力开拓创新，与时俱进。转化待优生是一个长期过程，不可能一蹴而就。它需要教师无私的满腔热忱，耐心的长期教育；同时还需要学校、家庭和社会三方面的密切配合。教育要面向全体学生，就要做到让优秀学生得到充分发挥的空间，也要努力促进待优生的发展，让每个学生伴着阳光，在健康的环境中茁壮成长。