在人文与社会教学中培养学生的学习兴趣

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【摘要】在人文与社会教学中激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生才会发自内心的想学，能变无效学习为有效学习。所以教师要想方设法激发和培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

【关键词】人文与社会 教学 培养 学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。有了学习兴趣，学生才会发自内心的想学，能变无效学习为有效学习。所以教师要想方设法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

人文与社会四年级上册《从满族老屋说起》一课，主要让学生从满族人的姓氏、生活习俗两大方面探索满族的特色文化。由于满族人和汉族人杂居，语言基本与汉语相同，一些生活习惯也不明显。教师要是枯燥地讲，学生也会感到乏味。如果教师注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，学生就会主动参与，乐于探究。下面就这节课说说我的做法。

1.故事导入，激发学习兴趣

有人说故事是儿童的第一需要。因此，教师根据教材内容以及学生的年龄特点编制了《满族老屋的故事》，学生听后，对满族文化产生了浓厚的兴趣，学习压力没有了，而是充满了乐趣。学生在这轻松愉悦的气氛中，进入了新课的学习。

2.创设情境，引发探究兴趣

在教学中，教师创设各种有趣情境，能吸引学生积极主动地探究学习，这样学生不仅掌握了新知识，还促进了能力的发展和素质的提高。

2.1 运用角色扮演创设情境。角色扮演这种方式学生喜闻乐见。教师找两名学生分别扮演满族人和汉族人，重点说说自己的姓氏。不同角色扮演这一活动，学生非常感兴趣，烦琐的满族人的姓氏学生很快就记住了，大大提高了教学效果。

2.2 运用多媒体创设情境。为了让学生了解两个民族服饰上的不同，教师运用多媒体让学生观察各异的满族服饰。这引人注目的满族服饰，五颜六色、高贵典雅，让学生大开眼界。在这有效的学习环境中，使得学生的思维处于最佳状态，并能投入到愉快的学习中。通过讨论、交流、汇报，学生知道了旗袍以独特的魅力流传下来，已成为中国服饰的代表了，知道了满族为中华民族的发展作出了巨大贡献。

2.3 运用插图创设情境。教师充分利用人文与社会教材图文并茂的特点来激发学生的学习兴趣，再结合学生课后作业实地观察所得，一幅“口袋房、弯子炕、烟囱出在地面上”的满族居室画面跃然纸上，学生轻而易举的掌握了满族居室建筑的三大特点。通过学习学生掌握了满族人住宅的独特之处，深化了学生对家乡的认知和了解，有效地提升了学生的文化素养。

3.拓展延伸，培养学习兴趣

通过展览会的形式让学生了解黑龙江其它少数民族的民居特点，学生兴趣盎然，积极性也很高。同学们有的展示搜集的图片，还有的同学把少数民族的住宅以绘画的形式来展示，并由本人介绍所展示的是哪个民族的住房，具有什么特点。通过实践活动，使学生对少数民族的民居有了了解，同时，学生在获取新知的过程中，尝到了探索知识的乐趣。

在文化方面，满族对中华民族文化做出了重要贡献。所以教师课前布置了作业，让学生搜集满族文化。学生在汇报交流中不但知道了一些满文著作，还知道了一些满族文学家，知道了满族文化非常发达，大量的神话、传说内容丰富，风格独特。

4.体验活动，享受学习乐趣

课文最后是体验糊窗户的活动，教师组织学生分小组比赛。现在的住房没有必要糊窗户，现在的学生根本也没见过湖窗户，很好奇，此项活动对学生来说有一定的难度，所以教师设了金奖、银奖、铜奖来鼓励学生，学生一听，情绪很高，积极参与，都要夺冠。通过小组成员分工合作，互相帮助，窗户糊好了，各组分别或了奖。学生在实践中用心体会，有的学生还说说自己的体验和感悟，此时的学生情绪高涨，有一种自豪感。学生在交流中得到了共同进步与提高。

在人文与社会教学中激发学生的学习兴趣，不仅增强了教学效果，还提高了学生的能力。总之，收获是可喜可贺的！